| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义与目的 | 第10-12页 |
| 2 文献综述与理论基础 | 第12-17页 |
| ·文献综述 | 第12-14页 |
| ·学习资源的涵义界定 | 第12-13页 |
| ·学习资源的类型 | 第13-14页 |
| ·学习资源的发展历程 | 第14页 |
| ·学习资源研究中存在的问题 | 第14页 |
| ·理论基础 | 第14-17页 |
| ·认知心理学学习理论 | 第14-15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·学习者与学习资源相互作用机理 | 第16-17页 |
| 3 研究设计 | 第17-20页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·文献研究法 | 第17页 |
| ·行动研究法 | 第17-18页 |
| ·问卷调查法与访谈 | 第18页 |
| ·统计学方法 | 第18页 |
| ·研究的思路 | 第18-20页 |
| 4 学习资源有效应用的行动研究 | 第20-29页 |
| ·第一轮的行动研究 | 第20-21页 |
| ·第二轮行动研究 | 第21-27页 |
| ·个案：教师和学生的信息化素养 | 第27-29页 |
| 5 结论与展望 | 第29-31页 |
| ·通过实施性策略和保障性策略的综合运用,有助于学生有效应用学习资源 | 第29页 |
| ·关于进一步提升学习资源有效应用的建议 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 附录1：《现代教育技术》课程学习资源应用情况调查问卷 | 第34-36页 |
| 附录2：教师和学生的信息化素养教学过程 | 第36-39页 |
| 附录3：教师与学生的信息素养课前资源使用指南 | 第39-40页 |
| 附录4：教师与学生的信息素养课后资源使用指南 | 第40-41页 |
| 附录5：《现代技术》教育课程学习资源应用情况访谈提纲 | 第41-42页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
