| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-18页 |
| 一、选题缘起及意义 | 第7-13页 |
| (一) 选题的缘起 | 第7-11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11-13页 |
| 二、相关研究综述 | 第13-16页 |
| (一) 有关农村小学低年级识字写字教学存在的问题研究 | 第13-14页 |
| (二) 有关农村小学低年级识字写字教学存在的问题原因研究 | 第14-15页 |
| (三) 有关农村小学低年级识字写字教学存在的问题改进对策研究 | 第15-16页 |
| 三、研究的思路和方法 | 第16-17页 |
| (一) 研究的思路 | 第16页 |
| (二) 研究的方法 | 第16-17页 |
| 四、创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 农村小学低年级识字写字教学存在的问题 | 第18-35页 |
| 第一节 农村小学低年级识字写字教学现状调查——以Y小学为例 | 第18-21页 |
| 一、调查目的 | 第18页 |
| 二、调查对象 | 第18页 |
| 三、调查实施 | 第18-19页 |
| 四、调查结果分析 | 第19-21页 |
| 第二节 农村小学低年级识字写字教学存在的问题分析 | 第21-35页 |
| 一、学校课程设置难落实,管理制度有缺失,重视程度不均衡 | 第21-27页 |
| 二、教师课堂利用率较低,生存状况不乐观,专业素养有短板 | 第27-29页 |
| 三、学生认识态度不明确,学习习惯无体系,错别字现象严重 | 第29-30页 |
| 四、家长素质差距大,教育方式太极端,重视程度不一致 | 第30-33页 |
| 五、社会上,广告宣传常误导,无规范文化氛围 | 第33-35页 |
| 第二章 农村小学低年级识字写字教学存在问题的原因分析 | 第35-42页 |
| 第一节 学校、教师及学生力量缺失 | 第35-38页 |
| 一、学校行政审查太繁杂,中高年级压力大 | 第35-36页 |
| 二、教师教学理念过传统,学习时间受影响,专业培养不系统 | 第36-37页 |
| 三、学生学习兴趣不浓厚,学习能力有差异 | 第37-38页 |
| 第二节 家庭和社会支撑不够 | 第38-42页 |
| 一、家长自身观念较薄弱,心理状态太盲目,科学指导较缺乏 | 第38-40页 |
| 二、社会媒体宣传正负交织,无人规范甚至引为潮流 | 第40-42页 |
| 第三章 农村小学低年级识字写字教学存在问题的改进对策 | 第42-49页 |
| 第一节 学校、教师及学生积极改善 | 第42-46页 |
| 一、学校课程设置严执行,公平管理各年级 | 第42-43页 |
| 二、教师减轻不必要负担,提高专业素养,改进教学方法 | 第43-44页 |
| 三、学生抓住课堂提效率,端正态度准确识字,拓宽课外阅读 | 第44-46页 |
| 第二节 家庭和社会给予高度支持 | 第46-49页 |
| 一、家长提高自身素质,常与教师沟通 | 第46-47页 |
| 二、社会上,规范文字应用,采取有效的管理 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第55-56页 |
