| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-10页 |
| 1.1 研究缘起与研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究过程与研究方法 | 第8-10页 |
| 1.2.1 研究过程 | 第8页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第8-10页 |
| 2 概念界定 | 第10-14页 |
| 2.1 新手型物理教师 | 第10页 |
| 2.2 专家型物理教师 | 第10-11页 |
| 2.3 物理核心概念 | 第11-14页 |
| 3 研究综述 | 第14-19页 |
| 3.1 新手型与专家型教师的研究综述 | 第14-16页 |
| 3.2 概念教学的研究综述 | 第16-17页 |
| 3.3 已有研究不足 | 第17-19页 |
| 4 新手型与专家型物理教师核心概念教学技能差异调查 | 第19-26页 |
| 4.1 方法与思路 | 第19-20页 |
| 4.2 要素的构建 | 第20-22页 |
| 4.3 调查与分析 | 第22-26页 |
| 5 新手型与专家型物理教师核心概念教学技能外显行为的案例比较 | 第26-41页 |
| 5.1 物理核心概念导入 | 第27-31页 |
| 5.1.1 案例回放 | 第27-30页 |
| 5.1.2 差异分析 | 第30-31页 |
| 5.2 物理核心概念讲解 | 第31-33页 |
| 5.2.1 案例回放 | 第31-33页 |
| 5.2.2 差异分析 | 第33页 |
| 5.3 物理核心概念应用 | 第33-39页 |
| 5.3.1 案例回放 | 第33-39页 |
| 5.3.2 差异分析 | 第39页 |
| 5.4 物理概念体系建构 | 第39-41页 |
| 5.4.1 案例回放 | 第39-40页 |
| 5.4.2 差异分析 | 第40-41页 |
| 6 物理教师核心概念教学技能优化建议 | 第41-44页 |
| 6.1 概念导入生活化——从生活中来到生活中去 | 第41页 |
| 6.2 概念应用本能化——变教学需求为学生需求 | 第41-42页 |
| 6.3 体系建构常态化——运用思维导图链接知识 | 第42页 |
| 6.4 教师培养师徒化——入学入职都要口传心授 | 第42-44页 |
| 7 结论与展望 | 第44-46页 |
| 7.1 研究结论 | 第44页 |
| 7.2 研究反思 | 第44-45页 |
| 7.3 研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-68页 |
| 附录一 新手型物理教师核心概念教学技能访谈提纲 | 第49-50页 |
| 附录二 专家型物理教师核心概念教学技能访谈提纲 | 第50-51页 |
| 附录三 物理教师核心概念教学技能差异调查问卷 | 第51-52页 |
| 附录四 物理教师核心概念教学技能调查结果 | 第52-53页 |
| 附录五 物理教师核心概念技能外显行为观察量表 | 第53-54页 |
| 附录六 物理教师核心概念技能外显行为观察结果 | 第54-56页 |
| 附录七 新手型物理教师核心概念教学案例逐字稿 | 第56-62页 |
| 附录八 专家型物理教师核心概念教学案例逐字稿 | 第62-68页 |
| 附录九 后记(含致谢) | 第68页 |