| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 0.1 选题意义 | 第9-10页 |
| 0.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 0.2.1 PBL教学法的国外研究现状 | 第10-11页 |
| 0.2.2 PBL教学法的国内研究现状 | 第11-12页 |
| 0.3 研究内容 | 第12页 |
| 0.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 0.4.1 文献研究法 | 第12-13页 |
| 0.4.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 0.4.3 对比分析法 | 第13页 |
| 0.4.4 行动研究法 | 第13-14页 |
| 第一章 PBL教学法的概述 | 第14-24页 |
| 1.1 PBL教学法的定义 | 第14-15页 |
| 1.1.1 “项目”的定义 | 第14页 |
| 1.1.2 “项目教学”的定义 | 第14-15页 |
| 1.2 PBL教学法的基本要素 | 第15-18页 |
| 1.2.1 内容 | 第16页 |
| 1.2.2 情境 | 第16页 |
| 1.2.3 活动 | 第16-17页 |
| 1.2.4 成果 | 第17-18页 |
| 1.3 PBL教学法的基本特征 | 第18页 |
| 1.4 PBL教学法的理论基础 | 第18-20页 |
| 1.4.1 多元智能理论 | 第18-19页 |
| 1.4.2 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 1.4.3 实用主义教育理论 | 第19-20页 |
| 1.4.4 认知发现学习理论 | 第20页 |
| 1.5 PBL教学法的教学流程 | 第20-24页 |
| 1.5.1 选定项目主题 | 第21-22页 |
| 1.5.2 制定项目计划 | 第22页 |
| 1.5.3 探究协作学习 | 第22页 |
| 1.5.4 最终作品制作 | 第22-23页 |
| 1.5.5 活动成果交流 | 第23页 |
| 1.5.6 参与评价反馈 | 第23-24页 |
| 第二章 PBL教学法下的初级汉语综合课教学总体设计 | 第24-34页 |
| 2.1 《动物》教学设计前端分析 | 第24-30页 |
| 2.1.1 环境分析 | 第24-25页 |
| 2.1.2 学情分析 | 第25-26页 |
| 2.1.3 教材分析 | 第26-27页 |
| 2.1.4 教学目标 | 第27-28页 |
| 2.1.5 教学内容 | 第28-30页 |
| 2.1.6 教学重点和难点 | 第30页 |
| 2.1.7 教学用具 | 第30页 |
| 2.2 《动物》其他教学因素分析 | 第30-34页 |
| 2.2.1 项目设计原则 | 第30-32页 |
| 2.2.2 教师角色定位 | 第32-34页 |
| 第三章 PBL教学法下的《动物》教学设计方案 | 第34-46页 |
| 3.1 选定项目主题 | 第34页 |
| 3.2 制定项目计划 | 第34-35页 |
| 3.3 项目实施过程 | 第35-44页 |
| 3.4 活动成果交流 | 第44页 |
| 3.5 参与评价反馈 | 第44-46页 |
| 第四章 PBL教学法下对外汉语教学反思 | 第46-50页 |
| 4.1 PBL教学法的优势 | 第46-47页 |
| 4.2 教学设计中存在的问题 | 第47-48页 |
| 4.3 针对教学设计的改进建议 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |