| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 选题背景及意义 | 第9-10页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、选题意义 | 第10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 一、国外研究现状 | 第10-12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-14页 |
| 第三节 研究内容及方法 | 第14-16页 |
| 一、研究内容 | 第14-15页 |
| 二、研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第16-23页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第16-18页 |
| 一、新课程理念 | 第16-17页 |
| 二、中学语文课堂有效教学 | 第17-18页 |
| 第二节 语文课堂有效教学的特征 | 第18-20页 |
| 一、用“课文”教“课程” | 第18页 |
| 二、多方面的教学目标 | 第18-19页 |
| 三、知识与情感的充分准备 | 第19页 |
| 四、科学的组织教学 | 第19-20页 |
| 五、共生互享的师生关系 | 第20页 |
| 第三节 相关理论 | 第20-23页 |
| 一、巴班斯基的教学过程最优化理论 | 第20-21页 |
| 二、姚利民的有效教学理论 | 第21页 |
| 三、余文森的新课程背景下的教学观 | 第21-23页 |
| 第三章 中学语文课堂有效教学的评价 | 第23-27页 |
| 第一节 中学语文课堂有效教学的评价标准 | 第23-25页 |
| 一、教师有效教学评价标准 | 第23-24页 |
| 二、学生有效学习评价标准 | 第24-25页 |
| 第二节 中学语文课堂有效教学的评价方法 | 第25-27页 |
| 一、评价教师教学的方法 | 第26页 |
| 二、评价学生学习的方法 | 第26-27页 |
| 第四章 中学语文课堂有效教学现状的调查与分析 | 第27-44页 |
| 第一节 中学语文课堂有效教学现状的问卷调查 | 第27-40页 |
| 一、样本选择 | 第27-28页 |
| 二、问卷设计 | 第28页 |
| 三、问卷结果整理及分析 | 第28-40页 |
| 第二节 中学语文课堂有效教学现状的问卷分析 | 第40-44页 |
| 一、课堂环境方面 | 第40页 |
| 二、教师方面 | 第40-42页 |
| 三、学生方面 | 第42-44页 |
| 第五章 新课程背景下提升中学语文课堂教学有效新策略 | 第44-52页 |
| 第一节 新课程背景下中学语文课堂有效教学设计 | 第44-49页 |
| 一、优化语文课堂教学环境 | 第44-46页 |
| 二、做好充分的教学准备 | 第46-48页 |
| 三、探索科学的课堂管理 | 第48-49页 |
| 第二节 新课程背景下中学语文课堂有效教学的保障策略 | 第49-52页 |
| 一、通过合理的布置课后作业巩固课堂教学 | 第49-50页 |
| 二、通过学校教学管理影响教学效果 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |