| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究的动因 | 第9-11页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-19页 |
| 2.1 建构主义学习理论研究现状综述 | 第15-16页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第16页 |
| 2.2 古典诗词教学研究综述 | 第16-17页 |
| 2.3 文献总结 | 第17-19页 |
| 3 理论基础 | 第19-25页 |
| 3.1 建构主义学习理论基本观点 | 第19-21页 |
| 3.1.1 知识观 | 第19-20页 |
| 3.1.2 学生观 | 第20页 |
| 3.1.3 学习观 | 第20-21页 |
| 3.2 建构主义学习理论在教学实践中的应用模式 | 第21-22页 |
| 3.2.1 支架式教学法 | 第21页 |
| 3.2.2 抛锚式教学法 | 第21-22页 |
| 3.2.3 随机进入教学法 | 第22页 |
| 3.3 高中阶段学生思维发展水平分析 | 第22-25页 |
| 4 苏教版高中语文古典诗词教学现状的调查研究 | 第25-39页 |
| 4.1 问卷调查法 | 第25-30页 |
| 4.1.1 问卷调查的设计 | 第25页 |
| 4.1.2 问卷调查的实施 | 第25-26页 |
| 4.1.3 问卷调查的结果与分析 | 第26-30页 |
| 4.2 访谈法 | 第30-36页 |
| 4.2.1 受访人员确定 | 第30页 |
| 4.2.2 访谈录 | 第30-35页 |
| 4.2.3 访谈结果与分析 | 第35-36页 |
| 4.3 调查与访谈结果的探讨 | 第36-39页 |
| 4.3.1 现行教学方法的优势与成效 | 第36页 |
| 4.3.2 现行教学方法的不足与原因 | 第36-39页 |
| 5 苏教版高中语文古典诗词教学的实施策略 | 第39-45页 |
| 5.1 转变学生学习观念,培养学生树立主体意识 | 第39-41页 |
| 5.1.1 激发学习兴趣,建构自主探索能力 | 第39-40页 |
| 5.1.2 寻求交流合作,养成团队协作能力 | 第40-41页 |
| 5.2 改进教师教学方法,协助学生知识建构过程 | 第41-42页 |
| 5.2.1 创设情境,以目标引导教学,渗透主体性学习理念 | 第41-42页 |
| 5.2.2 运用多媒体等学习工具,建构协助性教学模式 | 第42页 |
| 5.3 创设良好学习氛围,构建和谐互动的探究形教学课堂 | 第42-45页 |
| 5.3.1 建设和谐师生关系促进课堂教学 | 第42-43页 |
| 5.3.2 创设多元化学习成效评价体系 | 第43-45页 |
| 6 建构主义学习理论视野下高中语文古典诗词课堂教学实践——以苏轼《念奴娇·赤壁怀古》教学为例 | 第45-53页 |
| 6.1 教学设计 | 第45-48页 |
| 6.2 教学实录 | 第48-51页 |
| 6.3 反思与总结 | 第51-53页 |
| 6.3.1 取得的成就 | 第51页 |
| 6.3.2 存在的问题与不足 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
