| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 导论 | 第9-21页 |
| (一)问题提出 | 第9-10页 |
| (二)文献综述 | 第10-17页 |
| (三)研究目的与意义 | 第17-18页 |
| (四)研究内容 | 第18页 |
| (五)研究思路与方法 | 第18-21页 |
| 一、阅读评鉴能力的概念界定和理论基础 | 第21-25页 |
| (一)概念界定 | 第21-22页 |
| (二)理论基础 | 第22-25页 |
| 二、初中生阅读评鉴能力测试文本的选择和编制 | 第25-39页 |
| (一)国际学生评估项目PISA2009对学生“阅读评鉴能力”的考察 | 第25-33页 |
| (二)重庆语文中考试题对“阅读评鉴能力”的考察 | 第33-37页 |
| (三)初中生阅读评鉴能力测试文本的选择和编制 | 第37-39页 |
| 三、初中生阅读评鉴能力调查问卷的设计 | 第39-41页 |
| (一)初中生阅读评鉴能力现状调查的调查目的 | 第39页 |
| (二)初中生阅读评鉴能力调查问卷的设计维度 | 第39-41页 |
| 四、初中生阅读评鉴能力培养的现状调查和测试结果分析 | 第41-53页 |
| (一)初中生阅读评鉴能力培养的调查方案设计 | 第41-43页 |
| (二)初中生阅读评鉴能力的调查结果分析 | 第43-53页 |
| 五、当前我国初中生阅读评鉴能力存在的问题 | 第53-57页 |
| (一)评鉴理念缺失,基础理论不扎实 | 第53页 |
| (二)审题能力弱,文字概括水平低 | 第53-54页 |
| (三)追求标准化答案,缺乏批判性思维 | 第54-55页 |
| (四)情感体验缺失,文本理解能力差 | 第55-57页 |
| 六、当前初中生阅读评鉴能力存在问题的原因 | 第57-59页 |
| (一)教学方面 | 第57-58页 |
| (二)学生方面 | 第58-59页 |
| 七、初中生阅读评鉴能力的培养策略 | 第59-67页 |
| (一)确定学生的主体地位,提高师生课堂对话质量 | 第59-60页 |
| (二)激发阅读兴趣,引导学生深入品读文本 | 第60-62页 |
| (三)掌握评鉴的方法,提倡个性化阅读 | 第62-64页 |
| (四)努力营造阅读氛围,拓展课外阅读活动 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |