初中古诗词教学解读研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言与文献综述 | 第11-17页 |
| 第一章 初中古诗词教学解读概述 | 第17-31页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第17-21页 |
| 一、文学解读 | 第17-20页 |
| 二、教学解读 | 第20-21页 |
| 第二节 教学解读与文学解读的关系 | 第21-25页 |
| 一、教学解读与文学解读的差异 | 第21-23页 |
| 二、教学解读与文学解读的共性 | 第23页 |
| 三、教学解读对文学解读的借鉴 | 第23-25页 |
| 第三节 初中古诗词教学解读的界限 | 第25-27页 |
| 一、学科知识的边界 | 第25页 |
| 二、课程目标的边界 | 第25-26页 |
| 三、教材的边界 | 第26-27页 |
| 第四节 重视初中古诗词教学解读的原因 | 第27-31页 |
| 一、初中是古诗词学习黄金期 | 第27页 |
| 二、学生核心素养发展的需要 | 第27-28页 |
| 三、社会对古诗词的关注趋高 | 第28页 |
| 四、编者对古诗词的重视加深 | 第28-31页 |
| 第二章 初中古诗词教学解读现状分析 | 第31-42页 |
| 第一节 初中古诗词教学解读误区 | 第31-36页 |
| 一、解读浅层化 | 第31-33页 |
| 二、解读应试化 | 第33-34页 |
| 三、解读学术化 | 第34-35页 |
| 四、解读文学化 | 第35-36页 |
| 第二节 初中古诗词教学解读存在误区的原因 | 第36-42页 |
| 一、解读概念模糊不清 | 第36-37页 |
| 二、教师专业发展滞后 | 第37-39页 |
| 三、古诗特点把握不当 | 第39-40页 |
| 四、课程标准指导缺失 | 第40页 |
| 五、编者意图关注不够 | 第40-42页 |
| 第三章 初中古诗词教学解读策略 | 第42-54页 |
| 第一节 更新解读观念 | 第42-43页 |
| 一、明确解读概念 | 第42-43页 |
| 二、树立发展意识 | 第43页 |
| 第二节 明确解读依据 | 第43-49页 |
| 一、课程标准的指导 | 第43-44页 |
| 二、编者意图的提示 | 第44-45页 |
| 三、学生学情的参考 | 第45页 |
| 四、文体特点的限制 | 第45-48页 |
| 五、名家解读的借鉴 | 第48-49页 |
| 第三节 改变解读思维 | 第49-50页 |
| 一、消除定势思维 | 第49页 |
| 二、善于联系生活 | 第49-50页 |
| 第四节 善用解读方法 | 第50-54页 |
| 一、解读作者 | 第50-51页 |
| 二、注重朗读 | 第51-52页 |
| 三、对比阅读 | 第52-54页 |
| 第四章 案例举隅 | 第54-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
