| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第12-26页 |
| (一)问题提出 | 第12-13页 |
| 1.培养中职生的职业核心素养是我社会经济发展的必然要求 | 第12页 |
| 2.中职生职业核心素养的培养面临时代挑战 | 第12-13页 |
| (二)研究意义 | 第13-14页 |
| 1.有利于丰富中职生核心素养的理论成果 | 第13-14页 |
| 2.有利于补充职业核心素养的理论内涵 | 第14页 |
| 3.有利于开展中职生职业核心素养教育 | 第14页 |
| (三)研究综述 | 第14-20页 |
| 1.国内相关文献综述 | 第15-17页 |
| 2.国外相关文献综述 | 第17-20页 |
| (四)理论基础 | 第20-24页 |
| 1.素质冰山理论 | 第21-23页 |
| 2.素质洋葱模型 | 第23-24页 |
| (五)研究方法 | 第24-26页 |
| 1.文献法 | 第24-25页 |
| 2.问卷调查法 | 第25页 |
| 3.访谈法 | 第25-26页 |
| 一、核心素养和中职生职业核心素养内涵解读 | 第26-32页 |
| (一)本研究相关概念界定 | 第26-29页 |
| 1.中等职业学校 | 第26页 |
| 2.职业素养 | 第26-27页 |
| 3.核心素养 | 第27-28页 |
| 4.职业核心素养 | 第28页 |
| 5.中职生职业核心素养 | 第28-29页 |
| (二)中职生职业核心素养特征 | 第29-30页 |
| 1.关键性 | 第29页 |
| 2.综合性 | 第29页 |
| 3.职业性 | 第29-30页 |
| 4.发展性 | 第30页 |
| (三)中职生职业核心素养的意义 | 第30-32页 |
| 1.有利于中职学校培养“高素质、高技能、应用型”人才 | 第30页 |
| 2.有利于提高中职学校的教学质量 | 第30-32页 |
| 二、河南省中职生职业核心素养现状分析 | 第32-58页 |
| (一)调查对象的基本信息 | 第32-33页 |
| (二)职业理想信念素养 | 第33-38页 |
| 1.职业生涯规划 | 第33-34页 |
| 2.目标执行度与专业喜欢程度 | 第34-36页 |
| 3.职业理念和职业知识 | 第36-38页 |
| (三)职业道德人格素养 | 第38-43页 |
| 1.爱岗敬业,忠于职守的职业精神 | 第38-39页 |
| 2.文明礼貌的职业行为习惯 | 第39-40页 |
| 3.诚实守信的职业态度 | 第40页 |
| 4.职业道德 | 第40-43页 |
| (四)职业关键能力素养 | 第43-51页 |
| 1.耐挫折能力 | 第44页 |
| 2.人际交往与协调能力 | 第44-46页 |
| 3.动手操作与实践能力 | 第46页 |
| 4.自我规划与管理能力 | 第46-47页 |
| 5.自我控制与约束能力 | 第47页 |
| 6.创造思维与判断能力 | 第47-48页 |
| 7.信息处理与学习能力 | 第48-51页 |
| (五)职业基本意识素养 | 第51-58页 |
| 1.主体责任意识 | 第51-52页 |
| 2.团队合作意识 | 第52-53页 |
| 3.主动服务意识 | 第53-54页 |
| 4.服从大局意识 | 第54页 |
| 5.环保安全意识 | 第54-58页 |
| 三、河南省中职生职业核心素养存在的问题及归因 | 第58-66页 |
| (一)中职生职业生涯教育欠缺 | 第58-60页 |
| 1.中职院校生源质量较差 | 第59页 |
| 2.中职生专业喜欢和了解程度不佳 | 第59页 |
| 3.课程设置不合理 | 第59-60页 |
| (二)中职生职业道德人格素养缺失 | 第60-62页 |
| 1.传统教育理念的冲击 | 第61-62页 |
| 2.教育方式单一化 | 第62页 |
| 3.课程设置单一化 | 第62页 |
| (三)中职生职业关键能力素养不足 | 第62-64页 |
| 1.中职生自身素养不佳 | 第63页 |
| 2.课程开设重理论轻实践 | 第63-64页 |
| (四)中职生主体责任意识素养不佳 | 第64-66页 |
| 1.师资队伍不合理 | 第64-65页 |
| 2.中职院校重视度不够 | 第65-66页 |
| 四、提升河南省中职生职业核心素养教育的对策 | 第66-76页 |
| (一)加强中职生的职业生涯教育 | 第66-67页 |
| 1.中职院校应转变传统教育理念 | 第66页 |
| 2.中职院校应明晰职业核心素养的内涵 | 第66-67页 |
| 3.中职教师应帮助学生重拾自信 | 第67页 |
| 4.中职学生应建立正确的职业信念 | 第67页 |
| (二)构建中职生职业核心素养多元体系 | 第67-69页 |
| 1.中职学校应重视教师的师德教育 | 第67-68页 |
| 2.中职学校应引育优秀职业核心素养教育体系 | 第68页 |
| 3.中职学校应重视职业实践活动教育 | 第68-69页 |
| 4.中职学校应搭建多种职业认知平台 | 第69页 |
| 5.中职学校应建立新型人才培养模式 | 第69页 |
| (三)以人才市场需求为导向来提升中职生职业关键能力素养 | 第69-74页 |
| 1.教育行政部门应在政策、资金上支持中职生职业核心素养的开展 | 第69-71页 |
| 2.中职学校应多渠道多途径并行开展职业核心素养教育 | 第71页 |
| 3.中职学校应建设职业核心素养课程方案 | 第71-72页 |
| 4.应加强中职生的岗位适应与耐挫能力 | 第72页 |
| 5.应提升中职生的人际交往与协调能力 | 第72页 |
| 6.应注重中职生的自我管理与控制能力 | 第72-73页 |
| 7.应提高中职生的语言表达与沟通能力 | 第73页 |
| 8.应培养中职生的创新思维能力 | 第73页 |
| 9.应重视中职生的信息处理与学习能力 | 第73-74页 |
| (四)强化中职生职业基本意识素养 | 第74-76页 |
| 1.提升中职生的法律法规意识 | 第74页 |
| 2.重视中职生的环保安全教育 | 第74页 |
| 3.培养中职生的竞争创业意识 | 第74-75页 |
| 4.加强中职生的主体责任意识 | 第75-76页 |
| 结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录 | 第82-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
