| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-29页 |
| 一、研究背景和意义 | 第11-13页 |
| （一）研究背景 | 第11-13页 |
| （二）研究意义 | 第13页 |
| 二、研究综述 | 第13-18页 |
| （一）国内外相关文献综述 | 第13-18页 |
| （二）研究述评 | 第18页 |
| 三、研究设计 | 第18-20页 |
| （一）研究的思路 | 第18-19页 |
| （二）研究的方法 | 第19-20页 |
| 四、核心概念界定 | 第20-24页 |
| （一）高职 | 第20-21页 |
| （二）制造类专业 | 第21-22页 |
| （三）人才培养 | 第22-23页 |
| （四）中国制造 2025 | 第23-24页 |
| 五、理论基础 | 第24-27页 |
| （一）人力资本理论 | 第24页 |
| （二）人才结构理论 | 第24-27页 |
| 六、研究特色和不足之处 | 第27-29页 |
| （一）研究特色 | 第27页 |
| （二）不足之处 | 第27-29页 |
| 第一章“中国制造 2025”背景下河南省高职制造类专业人才培养的发展诉求 | 第29-43页 |
| 一、对“中国制造 2025”政策的解读 | 第29-31页 |
| （一）提出的背景 | 第29页 |
| （二）主要内容 | 第29-30页 |
| （三）战略意义 | 第30-31页 |
| 二、河南省制造业发展的现状 | 第31-38页 |
| （一）制造业在工业发展中地位凸显 | 第31-33页 |
| （二）政府支持力度不断提升 | 第33-36页 |
| （三）制造业发展的困境和挑战并存 | 第36-38页 |
| 三、河南省高职制造类专业人才培养的发展诉求 | 第38-43页 |
| （一）应对职业变革，要调整专业结构 | 第38-39页 |
| （二）应对技术渗透，要优化课程体系 | 第39-40页 |
| （三）应对定制生产，要建立“以就业为导向”的人才培养模式 | 第40页 |
| （四）应对复合型人才需求，要加强“双师型”队伍建设 | 第40页 |
| （五）应对技能替代，要调整专业人才培养目标 | 第40-43页 |
| 第二章 河南省高职制造类专业人才培养的现状调查与分析 | 第43-57页 |
| 一、河南省高职制造类专业人才培养的现状调查 | 第43-45页 |
| （一）调查设计 | 第43-44页 |
| （二）调查实施 | 第44页 |
| （三）调查资料的收集与整理 | 第44-45页 |
| 二、河南省高职制造类专业人才培养的现状分析 | 第45-57页 |
| （一）专业结构的调整情况 | 第45-47页 |
| （二）课程体系的优化情况 | 第47-49页 |
| （三）人才培养模式的调整情况 | 第49-50页 |
| （四）“双师型”教师队伍的建设情况 | 第50-52页 |
| （五）学生培养的情况 | 第52-57页 |
| 第三章 河南省高职制造类专业人才培养现存的主要问题 | 第57-65页 |
| 一、专业的建设和发展落后 | 第57-58页 |
| （一）专业建设的体制和机制不健全 | 第57页 |
| （二）专业发展理念落后 | 第57-58页 |
| （三）专业设置不合理 | 第58页 |
| （四）专业发展过于强调“专”业性 | 第58页 |
| 二、课程设置不合理 | 第58-60页 |
| （一）课程体系不健全 | 第58-59页 |
| （二）课程设置服务社会的能力薄弱 | 第59页 |
| （三）实训课程的设备条件落后 | 第59-60页 |
| 三、人才培养模式需要进一步优化 | 第60-61页 |
| （一）“校企合作”的育人功能发挥不够 | 第60页 |
| （二）“订单式”人才培养需要创新 | 第60-61页 |
| 四、“双师型”教师素养不高 | 第61-62页 |
| （一）“双师型”教师知识结构滞后 | 第61页 |
| （二）“双师型”教师团队合作能力较弱 | 第61-62页 |
| （三）“双师型”教师的工匠意识和工匠精神不强 | 第62页 |
| 五、学生能力和素养不符合现阶段社会的需求 | 第62-65页 |
| （一）学生专业能力相对单一 | 第62页 |
| （二）创新创业能力水平较低 | 第62-63页 |
| （三）可持续发展能力不足 | 第63页 |
| （四）培养质量有待提高 | 第63-65页 |
| 第四章 优化河南省高职制造类专业人才培养的策略 | 第65-73页 |
| 一、应对“中国制造 2025”充实专业建设与发展 | 第65-66页 |
| （一）做好顶层设计，完善配套政策 | 第65页 |
| （二）更新专业发展理念 | 第65页 |
| （三）增强专业建设的合理性 | 第65-66页 |
| （四）以“质量建设”为根本，重构专业体系 | 第66页 |
| 二、服务“中国制造 2025”深化课程改革 | 第66-68页 |
| （一）完善课程体系服务学生的可持续发展 | 第66-67页 |
| （二）设置专业交叉互补课程体系 | 第67页 |
| （三）开展各种社会培训类课程 | 第67-68页 |
| （四）重视实训课实训基地建设 | 第68页 |
| 三、面向“中国制造 2025”调整人才培养模式 | 第68-69页 |
| （一）增强“校企合作”的育人功能 | 第68页 |
| （二）创新“订单式”人才培养模式 | 第68-69页 |
| 四、强化“中国制造 2025”提升“双师型”教师的素养 | 第69-71页 |
| （一）促进“双师型”教师知识结构的更新 | 第69页 |
| （二）加强“双师型”教师团队的建设 | 第69-70页 |
| （三）培养具有良好合作能力的“双师型”教师队伍 | 第70页 |
| （四）增强“双师型”教师队伍的工匠意识和工匠精神 | 第70-71页 |
| 五、对接“中国制造 2025”提升学生的能力和素养 | 第71-73页 |
| （一）提高学生对岗位群的适应能力 | 第71页 |
| （二）加大创新创业水平培养的力度 | 第71页 |
| （三）增强学生终身可持续发展的能力 | 第71-72页 |
| （四）提高学生实践操作的能力 | 第72-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-81页 |
| 附录 | 第81-87页 |
| 附录A：河南省高职制造类专业人才培养现状的访谈提纲（教师） | 第81-82页 |
| 附录B：河南省高职制造类专业人才培养的现状调查（教师卷） | 第82-85页 |
| 附录C：河南省高职制造类专业人才培养的现状调查（学生卷） | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第89-90页 |
