新时期农村留守儿童家庭教育问题研究--以Y县为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、选题的缘起 | 第11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| 三、研究的现状 | 第12-16页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-16页 |
| 四、研究理论依据 | 第16-21页 |
| （一）社会性发展阶段理论 | 第16-17页 |
| （二）道德发展阶段论 | 第17-18页 |
| （三）需求层次理论 | 第18-21页 |
| 第一章 农村留守儿童与家庭教育的必要性 | 第21-29页 |
| 一、农村留守儿童的含义及其特点 | 第21-22页 |
| （一）农村留守儿童的含义 | 第21页 |
| （二）农村留守儿童的特点 | 第21-22页 |
| 二、家庭教育的含义、特点及其必要性 | 第22-24页 |
| （一）家庭教育的含义 | 第22页 |
| （二）家庭教育的特点 | 第22-23页 |
| （三）家庭教育的必要性 | 第23-24页 |
| 三、农村留守儿童的家庭教育 | 第24-29页 |
| （一）农村留守儿童的家庭教育的特点 | 第24-25页 |
| （二）农村留守儿童的家庭教育必然性和长期性 | 第25-26页 |
| （三）农村留守儿童的家庭教育问题的影响 | 第26-29页 |
| 第二章 Y县农村留守儿童家庭教育问题的现状 | 第29-41页 |
| 一、调查对象和方法 | 第29-32页 |
| （一）调查对象 | 第30-32页 |
| （二）调查方法 | 第32页 |
| 二、Y县农村留守儿童家庭教育现状 | 第32-41页 |
| （一）留守儿童情感教育的匮乏 | 第33-35页 |
| （二）缺少良好的学习教育的引领 | 第35-37页 |
| （三）留守儿童心理健康问题突出 | 第37-39页 |
| （四）生活常识和“三观”教育不足 | 第39-41页 |
| 第三章 Y县农村留守儿童家庭教育问题的原因分析 | 第41-49页 |
| 一、Y县农村留守儿童家庭教育内部原因分析 | 第41-45页 |
| （一）家庭结构的特殊性 | 第41-43页 |
| （二）追求高质量的生活 | 第43-44页 |
| （三）监护人自身的因素 | 第44-45页 |
| 二、Y县农村留守儿童家庭教育外部原因分析 | 第45-49页 |
| （一）学校层面 | 第45-46页 |
| （二）社会层面 | 第46-47页 |
| （三）政府层面 | 第47-49页 |
| 第四章 Y县农村留守儿童家庭教育问题的对策 | 第49-55页 |
| 一、家庭层面：加强责任意识和重视亲情教育 | 第49-50页 |
| 二、学校层面：加强教育管理和培养独立能力 | 第50-51页 |
| 三、社会层面：创造优良环境和给予人文关怀 | 第51-52页 |
| 四、政府层面：发挥主导作用和统筹全局意识 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录A：有关留守儿童家庭教育问题的情况调查 | 第61-63页 |
| 附录B：访谈实录 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
