| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、选题的理由和意义 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-10页 |
| 三、关键词界定 | 第10-12页 |
| 第一章 农村高中语文课堂渗透生命教育的教学现状 | 第12-22页 |
| 第一节 关于农村高中语文课堂生命教育的调查与分析 | 第12-17页 |
| 一、学生问卷调查和教师访谈 | 第12页 |
| 二、问卷调查和访谈结果分析 | 第12-15页 |
| 三、农村高中语文课堂模式 | 第15-17页 |
| 第二节 农村高中语文课堂“生命困顿”成因分析 | 第17-22页 |
| 一、农村高中生方面 | 第17-18页 |
| 二、农村教师方面 | 第18-20页 |
| 三、农村高中课堂教学环境 | 第20-22页 |
| 第二章 农村高中语文课堂渗透生命教育的可能性和适切性 | 第22-34页 |
| 第一节 农村高中语文课堂渗透“生命教育”的可能性 | 第22-26页 |
| 一、语文课标实施契合生命教育 | 第22-23页 |
| 二、学生全面发展呼唤生命教育 | 第23-24页 |
| 三、教师专业提升需要生命教育 | 第24-25页 |
| 四、生命教育是班主任工作的应有内容 | 第25-26页 |
| 第二节 农村高中语文课堂中生命教育的适切性 | 第26-34页 |
| 一、课堂关注“生与死”,正视生命短暂本质 | 第26-28页 |
| 二、课堂锻炼“身与心”,挺立生命美好姿态 | 第28-31页 |
| 三、课堂融入“生存与发展”,挖掘生命更多可能 | 第31-34页 |
| 第三章 农村高中语文课堂渗透生命教育的教学实践 | 第34-49页 |
| 第一节 确立教学实践原则 | 第34-36页 |
| 一、教师先行原则 | 第34-35页 |
| 二、尊重接纳原则 | 第35页 |
| 三、因材施教原则 | 第35-36页 |
| 第二节 充分利用现有教材内容 | 第36-40页 |
| 一、教材选文梳理 | 第36-37页 |
| 二、教材助学内容运用 | 第37-40页 |
| 第三节 合理引入教材外资源 | 第40-43页 |
| 一、有针对性安排阅读课 | 第40-41页 |
| 二、有计划性推行“生命”题材写作 | 第41-43页 |
| 第四节 课堂教学渗透生命教育的实践案例 | 第43-49页 |
| 一、现有教材选文之《铃兰花》教学实践案例 | 第43-46页 |
| 二、从教材外引入阅读素材的实践案例 | 第46-47页 |
| 三、农村高中语文课堂渗透生命教育的实践小结 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |