| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究的缘由 | 第8-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-14页 |
| (一) 国外相关综述 | 第13-14页 |
| (二) 国内相关综述 | 第14页 |
| 四、教师幸福指数的理论构架 | 第14-18页 |
| (一) 幸福的涵义 | 第14-15页 |
| (二) 教师幸福的源泉 | 第15-16页 |
| (三) 教师幸福感的主要特点 | 第16-17页 |
| (四) 教师幸福指数的构成因素 | 第17页 |
| (五) 教师幸福指数的构建原则 | 第17-18页 |
| 第二章 研究设计 | 第18-22页 |
| 一、研究对象与研究方法 | 第18-19页 |
| 二、研究目的、研究假设与研究工具 | 第19-20页 |
| (一) 研究目的 | 第19-20页 |
| (二) 研究假设 | 第20页 |
| (三) 调查方式的选择与研究工具 | 第20页 |
| 三、问卷的编制 | 第20-21页 |
| 四、抽样方案的设计 | 第21-22页 |
| 第三章 乡村教师幸福指数综合评价法 | 第22-24页 |
| 一、幸福指数的李克特量表法 | 第22页 |
| 二、幸福指数的综合评价法 | 第22-24页 |
| 第四章 乡村教师幸福指数的统计结果与分析 | 第24-62页 |
| 一、性别对乡村教师幸福指数的影响 | 第24-27页 |
| 二、年龄对乡村教师幸福指数的影响 | 第27-31页 |
| 三、婚姻状况对乡村教师幸福指数的影响 | 第31-34页 |
| 四、收入对乡村教师幸福指数的影响 | 第34-38页 |
| 五、学历对乡村教师幸福指数的影响 | 第38-41页 |
| 六、职称对乡村教师幸福指数的影响 | 第41-46页 |
| 七、教龄对乡村教师幸福指数的影响 | 第46-50页 |
| 八、授课时间对乡村教师幸福指数的影响 | 第50-53页 |
| 九、任教于高中、初中和小学对乡村教师幸福指数的影响 | 第53-56页 |
| 十、担任学校职务对乡村教师幸福指数的影响 | 第56-59页 |
| 十一、任教课程对乡村教师幸福指数的影响 | 第59-62页 |
| 第五章 研究结论 | 第62-72页 |
| 一、乡村教师五个子系统幸福指数特征 | 第62-64页 |
| 二、乡村教师幸福指数特征 | 第64-70页 |
| (一) 乡村教师幸福指数性别特征 | 第64页 |
| (二) 乡村教师幸福指数年龄特征 | 第64-65页 |
| (三) 乡村教师幸福指数婚姻状况特征 | 第65页 |
| (四) 乡村教师幸福指数收入特征 | 第65-66页 |
| (五) 乡村教师幸福指数学历特征 | 第66页 |
| (六) 乡村教师幸福指数职称特征 | 第66-67页 |
| (七) 乡村教师幸福指数教龄特征 | 第67-68页 |
| (八) 乡村教师幸福指数授课时间特征 | 第68页 |
| (九) 乡村教师幸福指数任教于高中、初中和小学特征 | 第68-69页 |
| (十) 乡村教师幸福指数担任学校职务特征 | 第69页 |
| (十一) 乡村教师幸福指数任教课程特征 | 第69-70页 |
| 三、访谈法对乡村教师幸福感影响因素的分析 | 第70页 |
| 四、影响乡村教师幸福感的因素 | 第70-72页 |
| 第六章 提高乡村教师幸福指数的对策建议 | 第72-75页 |
| (一)从社会的角度提高乡村教师幸福感 | 第72页 |
| (二)从政府和教育部门提高乡村教师幸福感 | 第72-73页 |
| (三)从学校的角度提高乡村教师幸福感 | 第73页 |
| (四)从教师的角度提高乡村教师幸福感 | 第73-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 附录 A 乡村教师幸福指数调查问卷 | 第76-78页 |
| 附录 B 乡村教师幸福感访谈提纲 | 第78-79页 |
| 主要参考文献目录 | 第79-82页 |
| 致谢 | 第82页 |