| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-17页 |
| 0.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 0.2 研究目的 | 第10页 |
| 0.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 0.4 研究综述 | 第11-16页 |
| 0.5 研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 第1章 理论基础 | 第17-23页 |
| 1.1 试题难度的涵义分析 | 第17-19页 |
| 1.1.1 预估难度和统计难度 | 第17页 |
| 1.1.2 绝对难度和相对难度 | 第17-18页 |
| 1.1.3 问题难度和问题解决难度 | 第18-19页 |
| 1.2 理论框架 | 第19-23页 |
| 1.2.1 问题解决理论 | 第19-20页 |
| 1.2.2 信息加工理论 | 第20-21页 |
| 1.2.3 项目反应理论 | 第21-23页 |
| 第2章 试题难度影响因素的文献分析 | 第23-30页 |
| 2.1 有关文献数量分析 | 第23-24页 |
| 2.2 试题难度影响因素的归类 | 第24-28页 |
| 2.3 文献中试题难度影响因素的统计 | 第28页 |
| 2.4 试题难度影响因素的统计结果分析 | 第28-30页 |
| 第3章 高考化学试题难度影响因素的主成分分析 | 第30-42页 |
| 3.1 主成分分析的涵义 | 第30页 |
| 3.2 问卷的目的 | 第30页 |
| 3.3 问卷的设计 | 第30-35页 |
| 3.3.1 题目的选取 | 第30页 |
| 3.3.2 试题难度影响因素的列举 | 第30-32页 |
| 3.3.3 问卷的编制 | 第32-35页 |
| 3.4 问卷的实施 | 第35-36页 |
| 3.4.1 调查对象的选取 | 第35-36页 |
| 3.4.2 调查的实施 | 第36页 |
| 3.5 数据的统计与分析 | 第36-40页 |
| 3.5.1 影响因素选择次数的分析 | 第36-37页 |
| 3.5.2 影响因素的主成分分析 | 第37-40页 |
| 3.6 分析的结果 | 第40-42页 |
| 第4章 化学试题难度隐性影响因素外显化的研究 | 第42-52页 |
| 4.1 访谈的过程 | 第42-43页 |
| 4.1.1 访谈的目的 | 第42-43页 |
| 4.1.2 题目的选取 | 第43页 |
| 4.1.3 访谈的实施 | 第43页 |
| 4.2 答案简单型试题 | 第43-47页 |
| 4.2.1 访谈过程及其分析 | 第43-46页 |
| 4.2.2 问题解决行为图的构建及其剖析 | 第46-47页 |
| 4.3 答案复杂型试题 | 第47-50页 |
| 4.3.1 访谈过程及其分析 | 第47-49页 |
| 4.3.2 问题解决行为图的构建及其分析 | 第49-50页 |
| 4.4 问题解决行为图的模型构建 | 第50-51页 |
| 4.5 访谈研究的结论 | 第51-52页 |
| 第5章 问题解决行为图的应用 | 第52-62页 |
| 5.1 问题的提出 | 第52页 |
| 5.2 基于学生错误答案的分析和诊断 | 第52-60页 |
| 5.2.1 试题的总体分析 | 第53-54页 |
| 5.2.2 基于问题解决行为图的错误答案分析和诊断 | 第54-60页 |
| 5.3 基于学生错误答案诊断的结论 | 第60-62页 |
| 5.3.1 对化学学业成就评价的启示 | 第61页 |
| 5.3.2 对教师教学的启示 | 第61-62页 |
| 第6章 结论与反思 | 第62-65页 |
| 6.1 研究结论 | 第62-63页 |
| 6.2 反思 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-89页 |
| 附录1 2016 年调查问卷 | 第69-78页 |
| 附录2 2017 年调查问卷 | 第78-87页 |
| 附录3 关于“探析学生解题过程”的访谈提纲 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |