| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、文献综述 | 第8-11页 |
| （一）国外学习不良的概念 | 第8-9页 |
| （二）国内学习不良的概念 | 第9-11页 |
| 二、学习不良的研究现状 | 第11-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-15页 |
| 三、初中物理学科的特点 | 第15-17页 |
| （一）物理学科本身的特点 | 第15页 |
| （二）初中物理学习的特点 | 第15-17页 |
| 四、初中物理学习不良的分类 | 第17-20页 |
| 五、初中物理学习不良者的成因 | 第20-25页 |
| （一）学生方面的原因 | 第20-22页 |
| （一）学校及教师方面的原因 | 第22-23页 |
| （二）家庭原因 | 第23-25页 |
| 六、应对初中物理学习不良的转化策略 | 第25-33页 |
| （一）完善课堂教学管理，重拾学生学习兴趣 | 第25-27页 |
| （二）加强对教师队伍的管理，提高教师自身素质 | 第27页 |
| （三）充分利用学校的设施，为教师及学生提供便利学习环境 | 第27-28页 |
| （四）尊重认知规律，制定科学的教学方法 | 第28-30页 |
| （五）注重学习不良学生的情感教育和意志力的培养 | 第30页 |
| （六）建立良好的学习环境，减少学习不良现象 | 第30-33页 |
| 七、结论、建议与进一步思考 | 第33-35页 |
| 注释 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38页 |