| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第12-15页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第13-15页 |
| 第二章 导学案的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 学案的界定 | 第15页 |
| 2.1.2 导学案的界定 | 第15-16页 |
| 2.2 导学案研究的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 生命本体理论 | 第16页 |
| 2.2.2 发现学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 需要理论 | 第17-18页 |
| 第三章 延吉市初中化学课堂导学案应用现状的调查 | 第18-28页 |
| 3.1 延吉市初中化学课堂导学案应用现状的调查设计 | 第18-21页 |
| 3.1.1 调查方法 | 第18页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第18-19页 |
| 3.1.3 调查的设计与实施 | 第19-20页 |
| 3.1.4 调查问卷的数据统计 | 第20-21页 |
| 3.2 延吉市初中化学课堂导学案应用现状的调查结果 | 第21-28页 |
| 3.2.1 学生对实施导学案总体评价的调查分析 | 第21-22页 |
| 3.2.2 学生对实施导学案师生观评价的调查分析 | 第22-23页 |
| 3.2.3 学生对实施导学案教学评价的调查分析 | 第23-24页 |
| 3.2.4 学生对实施导学案实践评价的调查分析 | 第24-25页 |
| 3.2.5 学生对实施导学案的评价观的调查分析 | 第25-28页 |
| 第四章 结论与原因分析 | 第28-33页 |
| 4.1 结论 | 第28-31页 |
| 4.1.1 导学案应用的成效 | 第28页 |
| 4.1.2 初中化学课堂应用导学案的优势 | 第28-29页 |
| 4.1.3 没有转变传统教学理念,重“显性目标”,轻“隐形目标” | 第29页 |
| 4.1.4 课堂话语霸权存在,重“讲课”轻“导学” | 第29-30页 |
| 4.1.5 过分重视课前预习,而忽视了课堂生成和课后复习 | 第30页 |
| 4.1.6 评价观单一,重“统一性评价”轻“综合性评价” | 第30-31页 |
| 4.2 延吉市初中化学课堂导学案应用现状的成因分析 | 第31-33页 |
| 4.2.1 化学的学科特点 | 第31页 |
| 4.2.2 学生的核心效应 | 第31-32页 |
| 4.2.3 教师忽视导学案实施的重要性 | 第32-33页 |
| 第五章 建议与对策 | 第33-37页 |
| 5.1 教师应转变教学观念,创设新型课堂 | 第33-34页 |
| 5.2 建立和谐的师生关系,创设和谐课堂 | 第34页 |
| 5.3 重视导学案的科学使用,注意生成预存 | 第34-35页 |
| 5.4 科学评价学生成绩,重视对学生的综合评价 | 第35页 |
| 5.5 学校要加强对导学案利用的重视程度 | 第35-36页 |
| 5.6 教师应当注重导学案的设计 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-47页 |
