| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 一、解决现实的问题与推进改革的需要 | 第10页 |
| 二、相关教育法律法规的启示与支持 | 第10-11页 |
| 三、当下中学教师从事教学研究的现状不容乐观 | 第11页 |
| 第二节 相关概念界定及分类 | 第11-13页 |
| 一、教学研究 | 第11-12页 |
| 二、教学研究的分类 | 第12页 |
| 三、中学教师 | 第12-13页 |
| 第三节 国内外相关研究综述 | 第13-18页 |
| 一、国内相关研究综述 | 第13-15页 |
| 二、国外相关研究综述 | 第15-17页 |
| 三、现有研究存在的问题和局限 | 第17-18页 |
| 第四节 研究的理论依据 | 第18页 |
| 一、教育行动研究理论 | 第18页 |
| 第五节 研究的意义和价值 | 第18-20页 |
| 一、有助于深化对教师从事教学研究的理解和认识 | 第19页 |
| 二、有助于正确看待中学教师从事教学研究 | 第19页 |
| 三、有助于促进中学教师的教学研究能力的发展 | 第19-20页 |
| 第二章 研究设计 | 第20-28页 |
| 第一节 研究问题 | 第20页 |
| 第二节 研究假设 | 第20-21页 |
| 一、前提假设 | 第20-21页 |
| 二、目标假设 | 第21页 |
| 第三节 研究思路 | 第21页 |
| 第四节 研究方法 | 第21-22页 |
| 一、文献法 | 第21-22页 |
| 二、调查研究法 | 第22页 |
| 三、比较法 | 第22页 |
| 四、访谈法 | 第22页 |
| 第五节 研究取样 | 第22页 |
| 第六节 研究工具 | 第22-28页 |
| 一、修订调查问卷 | 第23-27页 |
| 二、正式施测 | 第27-28页 |
| 第三章 中学教师从事教学研究的现状分析 | 第28-44页 |
| 第一节 调查目的与方法 | 第28页 |
| 第二节 调查结果与分析 | 第28-42页 |
| 一、中学教师教学研究总体状况的调查与分析 | 第28-29页 |
| 二、中学教师教学研究态度和认识的调查与分析 | 第29-31页 |
| 三、中学教师教学研究素养的调查与分析 | 第31-33页 |
| 四、中学教师参与教学研究情况的调查与分析 | 第33-36页 |
| 五、中学教师教学研究的境支持的调查与分析 | 第36-39页 |
| 六、中学教师教学研究成效的调查与分析 | 第39-42页 |
| 第三节 调查结果的总结 | 第42-44页 |
| 一、中学教师教学研究的态度和认识总体比较好 | 第42页 |
| 二、中学教师教学研究素养总体比较好 | 第42页 |
| 三、中学教师参与教学研究情况不容乐观 | 第42-43页 |
| 四、中学教师教学研究的环境支持总体不太理想 | 第43页 |
| 五、中学教师教学研究成效总体不太好 | 第43-44页 |
| 第四章 不同背景变量下中学教师从事教学研究的差异分析 | 第44-57页 |
| 第一节 调查目的与方法 | 第44-45页 |
| 第二节 调查结果与分析 | 第45-54页 |
| 一、不同学校位置在各维度以及总分上的差异性分析 | 第45-47页 |
| 二、不同所教的主要学科在各维度以及总分上的差异性分析 | 第47-48页 |
| 三、不同教龄在各维度以及总分上的差异性分析 | 第48-50页 |
| 四、不同职称在各维度以及总分上的差异性分析 | 第50-51页 |
| 五、不同原始学历在各维度以及总分上的差异性分析 | 第51-52页 |
| 六、教学情况四个方面在各维度以及总分上的相关分析 | 第52-54页 |
| 第三节 调查结果的总结 | 第54-57页 |
| 一、在不同的学校位置来分析中学教师从事教学研究的现状来看 | 第54页 |
| 二、在不同所教的主要学科来分析 | 第54页 |
| 三、在不同的教龄的中学教师来看 | 第54-55页 |
| 四、在不同职称的中学教师来看 | 第55页 |
| 五、不同原始学历的中学教师来分析 | 第55页 |
| 六、从中学教师教学方面来分析 | 第55-57页 |
| 第五章 中学教师从事教学研究的结果分析 | 第57-64页 |
| 第一节 当前中学教师教学研究的现状尚存在诸多不理想因素 | 第57-60页 |
| 一、“教学与教学研究”的研究态度与认识冲突 | 第57-58页 |
| 二、当前中学教师的特殊研究素养整体薄弱 | 第58-59页 |
| 三、当前中学教师参与教学研究显现功利化 | 第59-60页 |
| 四、学校对中学教师环境支持硬件有所改善，软件仍然不够 | 第60页 |
| 五、当前中学教师的教学研究成效普遍较低 | 第60页 |
| 第二节 不同背景在教学研究上存在显著性差异及原因探讨 | 第60-64页 |
| 一、不同学校位置在教学研究上的显著差异表现及原因探讨 | 第61页 |
| 二、在不同所教的主要学科在教学研究上的显著差异表现及原因探讨 | 第61-62页 |
| 三、在不同的教龄的在教学研究上的显著差异和相关表现及原因探讨 | 第62页 |
| 四、在不同职称的在教学研究上的显著差异表现及原因探讨 | 第62-63页 |
| 五、不同原始学历的在教学研究上的显著差异表现及原因探讨 | 第63页 |
| 六、中学教师教学方面的情况在教学研究相关性表现及原因探讨 | 第63-64页 |
| 第六章 建议 | 第64-74页 |
| 第一节 保持正确的教学研究态度 | 第64-66页 |
| 一、教学研究是教师必须要做的事 | 第64-65页 |
| 二、突破教学研究的心理障碍 | 第65页 |
| 三、兴趣是教学研究最好的老师 | 第65-66页 |
| 第二节 养成良好的教学研究习惯 | 第66-67页 |
| 一、制定教学研究目标 | 第66页 |
| 二、保持循序渐进的过程 | 第66-67页 |
| 三、善用工具，多反思，勤动笔 | 第67页 |
| 第三节 掌握提高教学研究效率的方法和技巧 | 第67-69页 |
| 一、有效改善教学工作，提高教学研究 | 第67-68页 |
| 二、转变思路，修通教学和教学研究之路 | 第68-69页 |
| 第四节 提供教学研究的策略 | 第69-70页 |
| 一、学校组织教学研究活动 | 第69页 |
| 二、重点培养教学研究的特殊素养 | 第69-70页 |
| 三、引入激励机制 | 第70页 |
| 第五节 强化保障教师教学研究的环境支持 | 第70-72页 |
| 一、加强硬件条件：提供教学研究设备 | 第70-71页 |
| 二、提升软件条件：创造科研氛围 | 第71页 |
| 三、增加自由空间，适当给教师松绑 | 第71-72页 |
| 第六节 合理制定教学研究实施的政策 | 第72-74页 |
| 一、完善的教师教学研究培训课程体系 | 第72页 |
| 二、制定服务教师教学研究的管理体制 | 第72-73页 |
| 三、优先发展教师教学研究的教育政策 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-81页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
