| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、选题的研究意义 | 第9-10页 |
| （一）选题缘由 | 第9-10页 |
| （二）选题理论意义和现实意义 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 三、创新之处 | 第12-13页 |
| 第一章 中国近代史研究理论和范式的变迁——以主要研究范式变迁为例 | 第13-19页 |
| 一、革命与现代化：两种范式之争 | 第13-15页 |
| （一）革命范式与现代化范式的争论概述 | 第13-14页 |
| （二）两种范式的分歧和争论 | 第14-15页 |
| 二、“冲击—反应”范式与中国中心视角 | 第15-17页 |
| （一）“冲击—反应”范式 | 第15页 |
| （二）中国中心视角 | 第15-16页 |
| （三）两种视角的分歧及产生的影响 | 第16-17页 |
| 三、“自下而上”看历史的社会史范式 | 第17-19页 |
| （一）社会史范式的兴起和内涵 | 第17-18页 |
| （二）社会史范式的历史学影响 | 第18-19页 |
| 第二章 中国近代史研究方法和实践的诸多变化 | 第19-25页 |
| 一、中国近代史研究问题的位移 | 第19-21页 |
| （一）由宏观向微观发展 | 第19页 |
| （二）由政治经济向文化社会转变 | 第19-20页 |
| （三）由上层向下层的转移 | 第20-21页 |
| 二、中国近代史研究的新视角，新问题 | 第21-23页 |
| （一）一元视角——多元视角 | 第21-22页 |
| （二）老事件提出新问题 | 第22页 |
| （三）新研究提出的问题 | 第22-23页 |
| 三、中国近代史研究的新视域与新方法 | 第23-25页 |
| （一）过去忽视的问题现在纳入研究范围 | 第23页 |
| （二）历史学研究方法的拓展 | 第23-24页 |
| （三）社会科学方法的引入 | 第24-25页 |
| 第三章 高中历史教学引入史学新成果的必要性与现状分析 | 第25-33页 |
| 一、新课程背景下高中历史教学对引入史学研究成果的需求 | 第25-27页 |
| （一）基础教育改革的深入需要学术研究力量的介入 | 第25页 |
| （二）课程改革要求高中历史教学反映史学研究的方向趋势 | 第25-26页 |
| （三）实现中学和高校历史教学有效衔接的需求 | 第26-27页 |
| 二、高中历史教学引入史学研究成果应遵循的基本原则 | 第27-30页 |
| （一）适度性原则 | 第27页 |
| （二）一致性原则 | 第27-28页 |
| （三）求真性原则 | 第28页 |
| （四）启发性原则 | 第28-30页 |
| 三、当前高中历史教学对近代史研究成果引入的现状及原因分析 | 第30-33页 |
| （一）当前高中历史教学对近代史研究成果引入的现状陈述 | 第30-31页 |
| （二）高中历史教学引入近代史研究成果现状的原因分析 | 第31-33页 |
| 第四章 高中历史教学对近代史研究新进展的适应和变革 | 第33-45页 |
| 一、中国近代史研究新进展对高中历史教材的引领与渗透 | 第33-36页 |
| （一）近代史研究成果对教材中过时或片面观点的纠正 | 第33页 |
| （二）近代史研究新成果引领高中历史教材内容的不断更新 | 第33-35页 |
| （三）史学研究新成果引领教科书知识体系的不断完善 | 第35-36页 |
| 二、高中历史教学过程对近代史研究新成果的引入 | 第36-39页 |
| （一）近代史研究新成果的引入对高中历史教师专业成长的促进 | 第36-37页 |
| （二）高中历史教学过程对新成果的引入——史料教学法的应用 | 第37-38页 |
| （三）学生合作探究型学习对近代史研究新成果的引入 | 第38-39页 |
| 三、高中历史教学与近代史研究新进展联动的教学案例举析 | 第39-45页 |
| （一）高中历史教学对近代史研究共识观点引入的案例举析 | 第39-41页 |
| （二）高中历史教学对近代史研究史料成果引入的案例举析 | 第41页 |
| （三）高中历史教学对近代史研究争论观点引入的案例举析 | 第41-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
