| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 前言 | 第11-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 时代的进步与发展对教师知识结构提出了更高的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.2《义务教育体育与健康课程标准》对乡村体育教师的知识结构提出了新要求 | 第12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-18页 |
| 1.3.1 有关体育教师知识结构的文献综述 | 第14-15页 |
| 1.3.2 有关中小学体育教师知识结构现状的文献综述 | 第15-16页 |
| 1.3.3 有关体育教师合理的知识结构文献综述 | 第16-17页 |
| 1.3.4 体育教师知识结构的优化研究文献综述 | 第17-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-21页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-21页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 2.2.2 访谈法 | 第18页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第18-19页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第19-21页 |
| 3 分析与讨论 | 第21-49页 |
| 3.1 安徽省小岗村与宏村的基本情况分析 | 第21-22页 |
| 3.1.1 小岗村与宏村的社会发展状况 | 第21-22页 |
| 3.1.2 小岗村与宏村的学校基本情况 | 第22页 |
| 3.2 安徽省小岗村与宏村乡村体育教师基本情况分析 | 第22-31页 |
| 3.2.1 小岗村与宏村体育教师性别与年龄、教龄与学历情况分析 | 第22-25页 |
| 3.2.2 小岗村与宏村体育教师毕业来源与职称、任课情况分析 | 第25-27页 |
| 3.2.3 小岗村与宏村体育教师继续教育与科研、获取知识途径的情况分析 | 第27-30页 |
| 3.2.4 小岗村与宏村体育教师收入与住房情况分析 | 第30-31页 |
| 3.3 安徽省小岗村与宏村体育教师知识结构现状分析 | 第31-40页 |
| 3.3.1 小岗村与宏村体育教师史学类知识掌握情况与分析 | 第31-32页 |
| 3.3.2 小岗村与宏村体育教师运动理论与技术知识掌握情况与分析 | 第32-33页 |
| 3.3.3 小岗村与宏村体育教师体育教育学科知识掌握情况与分析 | 第33-34页 |
| 3.3.4 小岗村与宏村体育教师人体科学学科知识掌握情况与分析 | 第34-35页 |
| 3.3.5 小岗村与宏村体育教师体育应用学科知识掌握情况与分析 | 第35-36页 |
| 3.3.6 小岗村与宏村体育教师体育人文社会学科知识掌握情况与分析 | 第36-38页 |
| 3.3.7 小岗村与宏村体育教师公共基础类知识掌握情况与分析 | 第38页 |
| 3.3.8 小岗村与宏村体育教师现代教学技术知识掌握情况与分析 | 第38-40页 |
| 3.4 安徽省乡村体育教师知识结构优化研究 | 第40-46页 |
| 3.4.1 安徽省乡村体育教师知识结构优化二级指标 | 第41-43页 |
| 3.4.2 安徽省乡村体育教师知识结构优化三级指标 | 第43-46页 |
| 3.5 影响安徽省乡村体育教师知识结构优化的因素分析 | 第46-49页 |
| 3.5.1 现代教育技术对乡村体育教师知识结构优化的影响 | 第46-47页 |
| 3.5.2 教学与科研工作相结合对乡村体育教师知识结构优化的影响 | 第47页 |
| 3.5.3 继续教育与建构学习对乡村体育教师知识结构优化的影响 | 第47页 |
| 3.5.4 终身学习理念对乡村体育教师知识结构优化的影响 | 第47-48页 |
| 3.5.5 乡村社会发展状况对乡村体育教师知识结构优化的影响 | 第48-49页 |
| 4 结论与建议 | 第49-51页 |
| 4.1 结论 | 第49-50页 |
| 4.2 建议 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 1 | 第53-54页 |
| 附录 2 | 第54-59页 |
| 附录 3 | 第59-63页 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文相关的科研成果目录 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
