| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一 论题的提出及意义 | 第8页 |
| 二 研究现状及本文的创新之处 | 第8页 |
| 三 核心概念、研究思路与方法 | 第8-10页 |
| 第一章 新媒介和中学语文课堂教学的关系及影响 | 第10-15页 |
| 一 新媒介与语文的关系 | 第10-11页 |
| 二 新媒介影响语文课堂教学的几个方面 | 第11-12页 |
| （一）新媒介对教师教学手段和教学模式的影响 | 第11-12页 |
| （二）新媒介对生学习兴趣和学习态度的影响 | 第12页 |
| 三 艾青中学课堂教学媒介环境概况 | 第12-15页 |
| 第二章 新媒介环境下中学语文课堂教学出现的问题 | 第15-26页 |
| 一 教师教学和学生学习发生的变化 | 第15-20页 |
| （一）教学手段借助视听资源 | 第16-17页 |
| （二）教学内容突出信息的比较整合，强调资料搜集重要性 | 第17-19页 |
| （三）教师的引导作用增强，突出课堂学生的主体性 | 第19页 |
| （四）学生课堂笔记从逐一抄写变为自主概括、重点罗列。 | 第19-20页 |
| 二 课堂中出现的主要问题 | 第20-23页 |
| （一）教师依赖媒介“照本宣科”课堂气氛沉闷 | 第21页 |
| （二）学生学习惰性上升，追随多媒体课件节奏 | 第21-23页 |
| （三）学生缺少自我见解，缺乏想象力。 | 第23页 |
| （四）学生注意力不集中，错误把握信息重点。 | 第23页 |
| 三 课堂教学问题原因分析 | 第23-26页 |
| （一）课件制作不当，效果过于花哨 | 第24页 |
| （二）教师选取运用视听资源不当 | 第24页 |
| （三）教师教学观念存在偏颇，只强调广度不挖掘深度 | 第24-25页 |
| （四）教师欠缺对课堂的引导和把控能力 | 第25-26页 |
| 第三章 解决新媒介环境下中学语文课堂教学问题的有效途径 | 第26-31页 |
| 一 教师有效解决教学问题策略 | 第26-28页 |
| （一）提高教学设计能力，慎用视听资源 | 第26-27页 |
| （二）注重引导，提高对课堂的把控应变能力 | 第27-28页 |
| （三）提升多媒体课件制作能力 | 第28页 |
| 二 学生有效改善课堂学习问题策略 | 第28-31页 |
| （一）更新学习观念，增强媒介素养 | 第28-29页 |
| （二）加强思维训练，提高辨别归纳信息能力 | 第29-30页 |
| （三）强化语言表达能力训练，正确利用新媒体 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 附件 | 第37页 |
