| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-26页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第10-12页 |
| (一)选题缘由 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-24页 |
| (一)国外研究现状 | 第12-14页 |
| (二)国内研究现状 | 第14-22页 |
| (三)现状总结与原因反思 | 第22-24页 |
| 三、研究思路 | 第24页 |
| (一)理论研究 | 第24页 |
| (二)实践探索 | 第24页 |
| 四、主要研究方法 | 第24页 |
| 五、研究的重难点 | 第24-25页 |
| (一)研究重点 | 第24页 |
| (二)研究难点 | 第24-25页 |
| 六、可能的创新点 | 第25-26页 |
| 第一章 成都本土文化作为高中语文校本课程资源开发的必要性与可行性 | 第26-55页 |
| 第一节 相关概念的界定和区分 | 第26-30页 |
| 一、成都本土文化 | 第26-27页 |
| 二、语文课程资源 | 第27-28页 |
| 三、校本课程开发 | 第28-30页 |
| 第二节 成都本土文化作为高中语文校本课程资源开发的必要性 | 第30-38页 |
| 一、国家课程下的高中语文课堂现状与师生心理障碍分析 | 第30-32页 |
| 二、成都本土文化高中语文校本课程与国家课程相互补充 | 第32-38页 |
| 第三节 成都本土文化作为高中语文校本课程资源开发的可行性 | 第38-55页 |
| 一、理论支撑 | 第38-40页 |
| 二、课标导向 | 第40-41页 |
| 三、政策支持 | 第41-44页 |
| 四、新课改背景下的高考语文命题改革驱动 | 第44-48页 |
| 五、丰富的助力资源和师生浓厚的兴趣成为现实基础 | 第48-55页 |
| 第二章 成都本土文化中可利用的语文校本课程资源分类 | 第55-79页 |
| 第一节 成都历史 | 第55-59页 |
| 一、成都历史与古蜀文明渊源 | 第55-56页 |
| 二、成都城的若干次“变脸” | 第56-57页 |
| 三、成都街巷的历史文化记忆 | 第57-58页 |
| 四、成都历史人文景观 | 第58-59页 |
| 第二节 成都名人 | 第59-63页 |
| 一、王侯将相 | 第59页 |
| 二、文人墨客 | 第59-61页 |
| 三、传奇女子 | 第61-62页 |
| 四、市井人物 | 第62-63页 |
| 第三节 成都民俗 | 第63-68页 |
| 一、民间技艺 | 第63-64页 |
| 二、节庆活动 | 第64-65页 |
| 三、茶馆文化 | 第65页 |
| 四、美食文化 | 第65-67页 |
| 五、方言方音 | 第67页 |
| 六、图腾崇拜 | 第67-68页 |
| 第四节 成都文学 | 第68-76页 |
| 一、文人文学 | 第68-72页 |
| 二、民间文学 | 第72-75页 |
| 三、成都景区楹联和石刻 | 第75-76页 |
| 第五节 成都之最 | 第76-79页 |
| 一、纸币的发源地 | 第77页 |
| 二、春联的发源地 | 第77页 |
| 三、竹枝词的发源地 | 第77页 |
| 四、熊猫之都 | 第77页 |
| 五、诗歌之都 | 第77-78页 |
| 六、非物质文化遗产之都 | 第78-79页 |
| 第三章 成都本土文化资源的课程化与校本化 | 第79-94页 |
| 第一节 成都本土文化高中语文校本课程理念建构与目标预设 | 第79-82页 |
| 一、课程理念建构 | 第79-80页 |
| 二、课程目标预设 | 第80-82页 |
| 第二节 成都本土文化高中语文校本课程资源的筛选与组织 | 第82-84页 |
| 一、成都本土文化高中语文校本课程资源的筛选机制 | 第82-83页 |
| 二、成都本土文化高中语文校本课程内容的组织原则 | 第83-84页 |
| 第三节 成都本土文化高中语文校本教材编写体例构想 | 第84-94页 |
| 一、教材名称 | 第84页 |
| 二、教材结构 | 第84-87页 |
| 三、单元结构 | 第87-91页 |
| 四、篇章结构 | 第91-94页 |
| 第四章 成都本土文化高中语文校本课程实施方案 | 第94-110页 |
| 第一节 成都本土文化高中语文校本课程的组织与管理 | 第94-95页 |
| 一、课程名称的确定 | 第94页 |
| 二、课程类型的确定 | 第94页 |
| 三、课程适用的对象 | 第94页 |
| 四、教学人员的配备 | 第94页 |
| 五、课程的课时安排 | 第94-95页 |
| 六、课程运行机制 | 第95页 |
| 第二节 成都本土文化高中语文校本课程实施策略 | 第95-105页 |
| 一、“三位一体”的课堂教学与实践活动形式 | 第95-96页 |
| 二、教学案例举隅 | 第96-105页 |
| 第三节 成都本土文化高中语文校本课程评价策略 | 第105-110页 |
| 一、准备阶段的背景性评价 | 第106页 |
| 二、开发阶段的整体性评价 | 第106-107页 |
| 三、实施阶段的发展性评价 | 第107-110页 |
| 结语 | 第110-112页 |
| 参考文献 | 第112-116页 |
| 附录 | 第116-120页 |
| 致谢 | 第120-121页 |
