摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
1 引言 | 第10-16页 |
1.1 课题提出的背景 | 第10-11页 |
1.1.1 当前社会教育改革的需要 | 第10页 |
1.1.2 高中教学过程中实际需要 | 第10-11页 |
1.2 课题研究的现状分析 | 第11-13页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
1.2.3 有关研究的中的问题及启发 | 第12-13页 |
1.3 课题研究的意义 | 第13-14页 |
1.3.1 有利于加深对化学学科核心素养中宏观辨识与微观探析的理解 | 第13页 |
1.3.2 有利于改变高中化学教师的教学理念和教学方式 | 第13-14页 |
1.3.3 有利于从教学的本质出发培养学生的宏观辨识与微观探析的素养…… | 第14页 |
1.4 研究的内容和方法 | 第14-16页 |
1.4.1 研究的内容 | 第14-15页 |
1.4.2 研究的方法 | 第15-16页 |
2 课题研究的理论分析 | 第16-19页 |
2.1 宏观辨识与微观探析的内涵和表现 | 第16页 |
2.2 相关概念界定 | 第16页 |
2.2.1 宏观辨识 | 第16页 |
2.2.2 微观探析 | 第16页 |
2.3 研究的理论依据 | 第16-19页 |
2.3.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
2.3.2 人本主义理论 | 第17-19页 |
3 宏观辨识与微观探析培养实证研究 | 第19-43页 |
3.1 研究目的、方法与材料 | 第19页 |
3.1.1 研究目的 | 第19页 |
3.1.2 研究方法 | 第19页 |
3.1.3 测试卷 | 第19页 |
3.2 研究对象 | 第19页 |
3.3 高中生宏观辨识与微观探析培养策略研究 | 第19-27页 |
3.4 基于宏观辨识与微观探析培养策略的教学设计案例(一) | 第27-32页 |
3.4.1 内容的地位和作用 | 第27页 |
3.4.2 学情分析 | 第27-28页 |
3.4.3 教学目标 | 第28页 |
3.4.4 教学重、难点 | 第28页 |
3.4.5 教学过程设计 | 第28-32页 |
3.5 基于宏观辨识与微观探析培养策略的教学设计案例(二) | 第32-37页 |
3.5.1 内容的地位和作用 | 第32页 |
3.5.2 学情分析 | 第32页 |
3.5.3 教学目标 | 第32页 |
3.5.4 教学重、难点 | 第32-33页 |
3.5.5 教学过程设计 | 第33-37页 |
3.6 基于宏观辨识与微观探析培养策略的教学设计案例(三) | 第37-40页 |
3.6.1 内容的地位和作用 | 第37页 |
3.6.2 学情分析 | 第37-38页 |
3.6.3 教学目标 | 第38页 |
3.6.4 教学重、难点 | 第38页 |
3.6.5 教学过程设计 | 第38-40页 |
3.7 基于宏观辨识与微观探析培养策略的实验教学设计案例 | 第40-43页 |
3.7.1 课题名称 | 第40页 |
3.7.2 实验教学目标 | 第40页 |
3.7.3 实验方法 | 第40页 |
3.7.4 实验仪器、药品 | 第40页 |
3.7.5 实验原理 | 第40-41页 |
3.7.6 注意事项 | 第41页 |
3.7.7 教学过程设计 | 第41-43页 |
4 数据处理与分析 | 第43-54页 |
4.1 前测数据处理与分析 | 第43-50页 |
4.1.1 前测成绩数据处理 | 第43-45页 |
4.1.2 前测成绩数据分析 | 第45页 |
4.1.3 高中生宏观辨识与微观探析素养分析 | 第45-49页 |
4.1.4 高中生宏观辨识与微观探析素养培养现状分析 | 第49-50页 |
4.1.5 影响高中生宏观辨识与微观探析素养培养因素分析 | 第50页 |
4.2 后测成绩数据处理与分析 | 第50-54页 |
4.2.1 后测成绩数据处理 | 第50-53页 |
4.2.2 后测成绩数据分析 | 第53-54页 |
5 研究结论与展望 | 第54-56页 |
5.1 研究结论 | 第54页 |
5.2 研究不足 | 第54-55页 |
5.3 研究展望 | 第55-56页 |
参考文献 | 第56-58页 |
附录一 | 第58-61页 |
附录二 | 第61-64页 |
读硕期间发表的论文目录 | 第64-65页 |
致谢 | 第65-66页 |