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培养高中生宏观辨识与微观探析素养的化学教学研究

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
1 引言第10-16页
    1.1 课题提出的背景第10-11页
        1.1.1 当前社会教育改革的需要第10页
        1.1.2 高中教学过程中实际需要第10-11页
    1.2 课题研究的现状分析第11-13页
        1.2.1 国外研究现状第11页
        1.2.2 国内研究现状第11-12页
        1.2.3 有关研究的中的问题及启发第12-13页
    1.3 课题研究的意义第13-14页
        1.3.1 有利于加深对化学学科核心素养中宏观辨识与微观探析的理解第13页
        1.3.2 有利于改变高中化学教师的教学理念和教学方式第13-14页
        1.3.3 有利于从教学的本质出发培养学生的宏观辨识与微观探析的素养……第14页
    1.4 研究的内容和方法第14-16页
        1.4.1 研究的内容第14-15页
        1.4.2 研究的方法第15-16页
2 课题研究的理论分析第16-19页
    2.1 宏观辨识与微观探析的内涵和表现第16页
    2.2 相关概念界定第16页
        2.2.1 宏观辨识第16页
        2.2.2 微观探析第16页
    2.3 研究的理论依据第16-19页
        2.3.1 建构主义理论第16-17页
        2.3.2 人本主义理论第17-19页
3 宏观辨识与微观探析培养实证研究第19-43页
    3.1 研究目的、方法与材料第19页
        3.1.1 研究目的第19页
        3.1.2 研究方法第19页
        3.1.3 测试卷第19页
    3.2 研究对象第19页
    3.3 高中生宏观辨识与微观探析培养策略研究第19-27页
    3.4 基于宏观辨识与微观探析培养策略的教学设计案例(一)第27-32页
        3.4.1 内容的地位和作用第27页
        3.4.2 学情分析第27-28页
        3.4.3 教学目标第28页
        3.4.4 教学重、难点第28页
        3.4.5 教学过程设计第28-32页
    3.5 基于宏观辨识与微观探析培养策略的教学设计案例(二)第32-37页
        3.5.1 内容的地位和作用第32页
        3.5.2 学情分析第32页
        3.5.3 教学目标第32页
        3.5.4 教学重、难点第32-33页
        3.5.5 教学过程设计第33-37页
    3.6 基于宏观辨识与微观探析培养策略的教学设计案例(三)第37-40页
        3.6.1 内容的地位和作用第37页
        3.6.2 学情分析第37-38页
        3.6.3 教学目标第38页
        3.6.4 教学重、难点第38页
        3.6.5 教学过程设计第38-40页
    3.7 基于宏观辨识与微观探析培养策略的实验教学设计案例第40-43页
        3.7.1 课题名称第40页
        3.7.2 实验教学目标第40页
        3.7.3 实验方法第40页
        3.7.4 实验仪器、药品第40页
        3.7.5 实验原理第40-41页
        3.7.6 注意事项第41页
        3.7.7 教学过程设计第41-43页
4 数据处理与分析第43-54页
    4.1 前测数据处理与分析第43-50页
        4.1.1 前测成绩数据处理第43-45页
        4.1.2 前测成绩数据分析第45页
        4.1.3 高中生宏观辨识与微观探析素养分析第45-49页
        4.1.4 高中生宏观辨识与微观探析素养培养现状分析第49-50页
        4.1.5 影响高中生宏观辨识与微观探析素养培养因素分析第50页
    4.2 后测成绩数据处理与分析第50-54页
        4.2.1 后测成绩数据处理第50-53页
        4.2.2 后测成绩数据分析第53-54页
5 研究结论与展望第54-56页
    5.1 研究结论第54页
    5.2 研究不足第54-55页
    5.3 研究展望第55-56页
参考文献第56-58页
附录一第58-61页
附录二第61-64页
读硕期间发表的论文目录第64-65页
致谢第65-66页

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