| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| (一) 基于新课标将几何直观作为核心概念的重视 | 第8页 |
| (二) 基于几何直观在小学数学各个领域学习中的重要作用 | 第8页 |
| (三) 基于小学生几何直观能力的缺乏 | 第8-9页 |
| (四) 基于小学数学教师对几何直观的认知现状 | 第9页 |
| (五) 基于小学几何直观教学策略的研究需要 | 第9页 |
| (六) 基于几何直观目前的研究现状 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| (一) 理论意义 | 第10-11页 |
| (二) 实践意义 | 第11-12页 |
| 第二章 研究综述 | 第12-27页 |
| 一、几何直观能力的研究综述 | 第12-25页 |
| (一) 国外研究综述 | 第12-13页 |
| (二) 国内研究综述 | 第13-25页 |
| 二、核心概念的界定 | 第25-27页 |
| 第三章 研究的设计与实施 | 第27-47页 |
| 一、研究目的 | 第27页 |
| 二、研究对象 | 第27页 |
| 三、研究工具 | 第27-28页 |
| 四、研究方法 | 第28页 |
| (一) 文献研究法 | 第28页 |
| (二) 测量调查法 | 第28页 |
| (三) 问卷调查法 | 第28页 |
| (四) 访谈法 | 第28页 |
| 五、测评试卷的编制 | 第28-47页 |
| (一) 对几何直观测评的框架研究 | 第28-36页 |
| (二) 对几何直观能力评价标准的确定 | 第36-42页 |
| (三) 对几何直观测评的试题设计 | 第42-43页 |
| (四) 对几何直观测试卷的最终确定 | 第43-44页 |
| (五) 对几何直观测试卷信、效度的具体分析 | 第44-47页 |
| 第四章 测评的实施过程 | 第47-50页 |
| 一、预测试分析 | 第47-48页 |
| 二、正式实测 | 第48-49页 |
| 三、整理数据 | 第49-50页 |
| 第五章 测试卷的结果统计与分析 | 第50-70页 |
| 一、小学高年级学生数学几何直观测评的结果总体分析 | 第50-64页 |
| (一) 小学高年级学生几何直观的总体情况 | 第50-51页 |
| (二) 小学高年级学生几何直观每一水平层级的测试结果具体分析 | 第51-64页 |
| 二、数学几何直观能力水平测试得分与数学成绩的相关性分析 | 第64-66页 |
| 三、小学高年级学生几何直观能力的差异性分析 | 第66-70页 |
| (一) 学生数学几何直观能力各水平在性别上的差异分析 | 第66-68页 |
| (二) 学生数学几何直观能力各水平在年级上的差异分析 | 第68-70页 |
| 第六章 问卷及访谈的结果统计与分析 | 第70-76页 |
| 一、对学生方面的调查问卷进行统计和分析 | 第70-74页 |
| 二、对教师访谈的结果进行统计和分析 | 第74-76页 |
| 第七章 研究结论与建议 | 第76-83页 |
| 一、研究结论 | 第76页 |
| 二、研究建议 | 第76-81页 |
| (一) 对学校的相关建议 | 第77-78页 |
| (二) 对教师的相关建议 | 第78-79页 |
| (三) 对课堂教学的相关建议 | 第79-81页 |
| 三、研究反思与展望 | 第81-83页 |
| (一) 研究反思 | 第81-82页 |
| (二) 研究展望 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-85页 |
| 附录1 | 第85-90页 |
| 附录2 | 第90-92页 |
| 附录3 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
