“背景知识”在小学语文阅读教学中的实践研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-9页 |
| 三、本课题研究的内容及创新点 | 第9-10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| 第1章 “背景知识”概念的界定 | 第11-16页 |
| 1.1 “背景知识”概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.2 理论基础 | 第12-16页 |
| 1.2.1 知人论世说 | 第13页 |
| 1.2.2 奥苏贝尔“先行组织者”理论 | 第13-14页 |
| 1.2.3 布鲁纳的结构主义课程观 | 第14页 |
| 1.2.4 接受美学理论 | 第14-16页 |
| 第2章 背景知识在小学语文阅读教学中的作用 | 第16-26页 |
| 2.1 激发兴趣,促进阅读 | 第16-18页 |
| 2.2 排解困惑,参透主旨 | 第18-21页 |
| 2.3 潜移默化,提高素养 | 第21-24页 |
| 2.4 知识迁移,深化能力 | 第24-26页 |
| 第3章 背景知识在阅读教学中的分类与运用 | 第26-41页 |
| 3.1 背景知识的分类 | 第26-30页 |
| 3.1.1 说明性背景知识 | 第26-27页 |
| 3.1.2 注释性背景知识 | 第27-28页 |
| 3.1.3 对比性背景知识 | 第28-30页 |
| 3.2 背景知识的运用 | 第30-41页 |
| 3.2.1 背景知识的运用原则 | 第30-33页 |
| 3.2.2 背景知识的运用方式 | 第33-35页 |
| 3.2.3 背景知识的运用时机 | 第35-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
