| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 区域活动中材料对幼儿发展的意义 | 第9页 |
| 1.1.2 美工区材料存在的问题 | 第9页 |
| 1.1.3 笔者个人兴趣 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.3.1 国外相关研究 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第13-17页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1.4.1 美工区 | 第17-18页 |
| 1.4.2 材料 | 第18页 |
| 1.4.3 材料投放 | 第18页 |
| 1.5 研究设计 | 第18-23页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第18-19页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 1.5.3 研究对象 | 第21-23页 |
| 第2章 大班美工区材料投放的结果分析 | 第23-37页 |
| 2.1 美工区材料投放的原则 | 第23-24页 |
| 2.2 美工区投放材料的类型 | 第24-29页 |
| 2.2.1 幼儿园美工区投放绘画类材料的类型 | 第25-26页 |
| 2.2.2 幼儿园美工区投放手工材料的类型 | 第26-27页 |
| 2.2.3 幼儿园美工区投放欣赏材料的类型 | 第27-29页 |
| 2.3 美工区材料投放的来源 | 第29-30页 |
| 2.4 美工区材料投放的管理 | 第30-34页 |
| 2.4.1 美工区材料投放的调整 | 第30-33页 |
| 2.4.2 美工区材料投放的便利性 | 第33-34页 |
| 2.5 美工区材料投放中幼儿的参与 | 第34-37页 |
| 2.5.1 美工区材料投放中幼儿的参与度 | 第34-35页 |
| 2.5.2 美工区材料投放中幼儿参与的内容 | 第35-37页 |
| 第3章 大班美工区材料投放存在的问题 | 第37-42页 |
| 3.1 材料的层次性原则不明确 | 第37-38页 |
| 3.2 材料种类单一,缺乏丰富性 | 第38-39页 |
| 3.3 材料来源单一,以幼儿园为主 | 第39页 |
| 3.4 材料摆放管理不到位 | 第39-40页 |
| 3.5 幼儿参与性有待提高 | 第40-42页 |
| 第4章 大班美工区材料投放建议 | 第42-48页 |
| 4.1 明确美工区材料投放的层次性原则 | 第42-43页 |
| 4.1.1 不同年龄段的幼儿材料的层次性 | 第42页 |
| 4.1.2 同一年龄段不同发展水平的幼儿材料的层次性 | 第42-43页 |
| 4.2 增强美工区材料种类的丰富性 | 第43-44页 |
| 4.2.1 注重材料的丰富性,让幼儿感受美和欣赏美 | 第43页 |
| 4.2.2 注重材料的丰富性,让幼儿表现美和创造美 | 第43-44页 |
| 4.3 增强美工区材料来源的多样性 | 第44-46页 |
| 4.3.1 幼儿园要加大对美工区材料的支持和投入 | 第44-45页 |
| 4.3.2 利用家长的资源来丰富材料 | 第45-46页 |
| 4.4 加强材料摆放的管理 | 第46页 |
| 4.5 提高幼儿投放材料的参与度 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
