| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| 一、问题的提出与研究目的 | 第9-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-18页 |
| (一) 国外相关文献综述 | 第11-14页 |
| (二) 国内相关研究综述 | 第14-17页 |
| (三) 对已有研究的述评 | 第17-18页 |
| 三、基本概念及理论基础 | 第18-22页 |
| (一) 基本概念 | 第18-21页 |
| (二) 理论基础 | 第21-22页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第22-24页 |
| (一) 研究思路 | 第22-23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-24页 |
| 第一章 我国普通高中发展的宏观背景与现实问题 | 第24-32页 |
| 一、我国普通高中发展的宏观背景 | 第24-28页 |
| (一) 我国普通高中发展的历史进程 | 第24-26页 |
| (二) 我国普通高中教育发展现状 | 第26-28页 |
| (三) 我国普通高中教育发展的政策 | 第28页 |
| 二、我国普通高中发展面临的现实问题 | 第28-32页 |
| (一) 普通高中教育功能与任务的失衡 | 第28-29页 |
| (二) 普通高中资源配置与发展的不均衡 | 第29-30页 |
| (三) 普通高中办学模式的单一化 | 第30页 |
| (四) 普通高中学校内涵发展的同质化 | 第30-32页 |
| 第二章 美、英、德、日四国普通高中多样化发展的基本特征 | 第32-39页 |
| 一、基础与个性兼顾的培养目标 | 第32-34页 |
| (一) 美国高中趋向整合的三维导向培养目标 | 第32-33页 |
| (二) 英国高中升学与就业兼顾的培养目标 | 第33页 |
| (三) 德国高中育人与升学并重的培养目标 | 第33页 |
| (四) 日本高中追求基础与尊重个性并存的培养目标 | 第33-34页 |
| 二、横向多样分类的办学模式 | 第34-36页 |
| (一) 美国高中综合为主的多样办学模式 | 第34页 |
| (二) 英国高中校内分轨制为主的多样办学模式 | 第34-35页 |
| (三) 德国高中完全中学高级阶段为主的多样办学模式 | 第35页 |
| (四) 日本高中各具特色的多样办学模式 | 第35-36页 |
| 三、高选择性的课程设置 | 第36-39页 |
| (一) 美国高中“必修+选修+计划”的课程设置 | 第36页 |
| (二) 英国高中“统一+校本+证书”的课程设置 | 第36-37页 |
| (三) 德国高中“基础+特长+技能”的课程设置 | 第37-38页 |
| (四) 日本高中“学科+科目+活动”的课程设置 | 第38-39页 |
| 第三章 我国普通高中多样化发展的宏观战略分析 | 第39-46页 |
| 一、我国普通高中多样化发展的动因 | 第39-41页 |
| (一) 普通高中多样化发展的价值选择 | 第39-40页 |
| (二) 普通高中多样化发展的政治动力 | 第40页 |
| (三) 普通高中多样化发展的经济力量 | 第40-41页 |
| 二、我国普通高中多样化发展的战略原则 | 第41-42页 |
| (一) 统筹规划与因地制宜相结合 | 第41页 |
| (二) 改革试点与全面推进相结合 | 第41页 |
| (三) 政府引导与学校自主相结合 | 第41-42页 |
| 三、我国普通高中多样化发展的组织定位 | 第42-46页 |
| (一) 普通高中教育的性质定位 | 第42-43页 |
| (二) 普通高中教育的功能定位 | 第43-44页 |
| (三) 普通高中的特色发展定位 | 第44-46页 |
| 第四章 南京市推进普通高中多样化发展的实践探索 | 第46-66页 |
| 一、区域推进普通高中多样化发展的实践探索 | 第46-50页 |
| (一) 区域层面推进普通高中多样化发展的背景及目的 | 第46-47页 |
| (二) 区域层面推进普通高中多样化发展的SWOT分析 | 第47-48页 |
| (三) 区域推进普通高中多样化发展的总体原则和实施方案 | 第48-50页 |
| 二、学校推进普通高中多样化发展的实践探索 | 第50-63页 |
| (一) 综合改革高中的路径 | 第50-54页 |
| (二) 学科创新高中的路径 | 第54-57页 |
| (三) 普职融通高中的路径 | 第57-59页 |
| (四) 国际高中的路径 | 第59-63页 |
| 三、南京市推进普通高中多样化发展的经验与问题分析 | 第63-66页 |
| (一) 南京市推进普通高中多样化发展的经验 | 第63-64页 |
| (二) 南京市推进普通高中多样化发展的问题分析 | 第64-66页 |
| 第五章 我国普通高中多样化发展的反思 | 第66-71页 |
| 一、我国普通高中多样化发展过程中面临的困境 | 第66-67页 |
| (一) 社会环境对普通高中多样化发展的制约 | 第66页 |
| (二) 教育管理体制对普通高中多样化发展的制约 | 第66-67页 |
| 二、我国普通高中多样化发展过程中存在的误区 | 第67-68页 |
| (一) 普通高中被多样化 | 第67-68页 |
| (二) 形式主义的多样化 | 第68页 |
| (三) 多样化等同于特色化 | 第68页 |
| 三、我国普通高中多样化发展的政策建议 | 第68-71页 |
| (一) 重新认识普通高中的培养目标 | 第68-69页 |
| (二) 整体优化普通高中的教育资源 | 第69页 |
| (三) 切实扩大普通高中办学自主权 | 第69页 |
| (四) 彰显普通高中内涵发展特色化 | 第69-70页 |
| (五) 实现区域普通高中办学多样化 | 第70-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-78页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
