| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 研究之源：“数字化实验影响学生概念改变”何来? | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究的支撑 | 第8-9页 |
| 1.2 研究之本：“数字化实验影响学生概念改变”何意? | 第9-14页 |
| 1.2.1 关于数字化实验 | 第9-11页 |
| 1.2.2 关于概念改变 | 第11-14页 |
| 1.3 研究之体：“数字化实验影响学生概念改变”何为? | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.3. 论文框架 | 第15-16页 |
| 第2章 数字化实验与概念改变的文献研究 | 第16-32页 |
| 2.1 关于数字化实验的相关研究 | 第16-27页 |
| 2.1.1 国外数字化实验的研究概览 | 第16-21页 |
| 2.1.2 国内化学数字化实验的文献研究 | 第21-24页 |
| 2.1.3 国内化学数字化实验的现状分析 | 第24-27页 |
| 2.2 关于概念改变的相关研究 | 第27-32页 |
| 2.2.1 国外对概念改变的研究概览 | 第28-29页 |
| 2.2.2 国内对化学概念改变的研究概览 | 第29-32页 |
| 第3章 “离子反应”知识的比较研究 | 第32-39页 |
| 3.1 科学发展与学生学习历程的比较 | 第32-34页 |
| 3.1.1 科学发展进程 | 第32-33页 |
| 3.1.2 学生学习进程 | 第33-34页 |
| 3.2 人教版与苏教版《化学1》编排的比较研究 | 第34-37页 |
| 3.2.1 人教版《化学1》中“离子反应”知识的编排 | 第34-36页 |
| 3.2.2 苏教版《化学1》中“离子反应”知识的编排 | 第36-37页 |
| 3.3 “离子反应”知识的教学启示 | 第37-39页 |
| 第4章 运用数字化实验探究“离子反应”的实验研究 | 第39-47页 |
| 4.1 盐酸与氢氧化钠固体反应的实验探究 | 第39-41页 |
| 4.2 盐酸与氢氧化钡溶液反应的实验探究 | 第41-44页 |
| 4.3 硫酸与氢氧化钡溶液反应的实验探究 | 第44-47页 |
| 第5章 化学数字化实验教学的行动研究 | 第47-65页 |
| 5.1 研究工具与程序 | 第47-48页 |
| 5.1.1 研究工具：二段式测验选择与修正 | 第47-48页 |
| 5.1.2 研究程序：测试对象选择与实施 | 第48页 |
| 5.2 研究结果与分析 | 第48-65页 |
| 5.2.1 统计方法1：分类编码的答案呈现 | 第48-57页 |
| 5.2.2 统计方法2：SOLO分类法的量化分析 | 第57-65页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第65-68页 |
| 6.1 研究的结论 | 第65-66页 |
| 6.2 研究的反思 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-76页 |
| 附录 | 第76-82页 |
| 附录1 “离子反应”知识前测试卷 | 第76-77页 |
| 附录2 “离子反应”实验讲义与后测试卷 | 第77-80页 |
| 附录3 “离子反应”教学实践的部分资料 | 第80-82页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
