| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 一、引论 | 第8-11页 |
| （一） 问题的背景与意义 | 第8-9页 |
| 1. 研究背景 | 第8页 |
| 2. 研究的问题 | 第8-9页 |
| 3. 研究意义 | 第9页 |
| （二） 研究思路与方法 | 第9-10页 |
| 1. 研究思路 | 第9页 |
| 2. 研究方法 | 第9-10页 |
| （三） 研究内容与框架 | 第10-11页 |
| 1. 论文内容 | 第10页 |
| 2. 研究框架 | 第10-11页 |
| 二、关于物理教师课堂理答的研究综述 | 第11-17页 |
| （一） 理论基础 | 第11-13页 |
| 1. 多元智能理论及其评价观 | 第11-12页 |
| 2. “需要层次论”及在此基础上建立的一些比较有影响的理论 | 第12-13页 |
| 3. 新课改提倡的物理教学评价的理念和方法 | 第13页 |
| （二） 有关物理教师课堂理答的相关概念界说 | 第13-17页 |
| 1. 理答的涵义 | 第13-14页 |
| 2. 理答的分类 | 第14-15页 |
| 3. 理答的原则 | 第15页 |
| 4. 理答的影响要素 | 第15-17页 |
| 三、物理教师课堂理答情况的现状调查及分析 | 第17-27页 |
| （一） 关于物理教师课堂理答的访谈 | 第17-21页 |
| 1. 高中物理教师对理答的认识 | 第17页 |
| 2. 高中物理教师对理答的重视程度 | 第17-18页 |
| 3. 对理答换位思考 | 第18页 |
| 4. 理答的困惑 | 第18-19页 |
| 5. 教师是否有意识的提高理答技能 | 第19页 |
| 6. 关于理答的反思 | 第19-21页 |
| （二） 关于理答的调查问卷分析 | 第21-25页 |
| 1. 调查目的及内容 | 第21页 |
| 2. 工具开发 | 第21页 |
| 3. 调查过程 | 第21页 |
| 4. 调查结果统计与分析 | 第21-25页 |
| （三） 高中物理教师课堂理答的问题梳理及归因分析 | 第25-27页 |
| 1. 重知识技能，轻情感态度 | 第25页 |
| 2. 理答主体单一，且缺少角色的灵活转变 | 第25-26页 |
| 3. 多单一色调理答，缺少多元化色彩 | 第26页 |
| 4. 多盲目实践，少总结反思 | 第26-27页 |
| 四、物理课堂教师理答策略的分析 | 第27-32页 |
| （一） 用多元智能理论丰富理答视角 | 第27-29页 |
| （二） 灵活转变教师角色使理答多样化 | 第29-30页 |
| （三） 从关注错误，转向关注学生的发展 | 第30页 |
| （四） 课堂观察—实践反思科学提高理答能力 | 第30-32页 |
| 五、总结与反思 | 第32-33页 |
| （一） 物理课堂教师理答的研究结论 | 第32页 |
| （二） 存在的问题与展望 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-37页 |