| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第11-24页 |
| (一) 研究的背景与意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究背景 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-20页 |
| 1. 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 2. 有关实训课程的研究 | 第13-16页 |
| 3. 有关职业核心能力的研究 | 第16-18页 |
| 4. 实训课程对职业核心能力提升策略研究 | 第18-19页 |
| 5. 研究述评 | 第19-20页 |
| (三) 研究方案 | 第20-22页 |
| 1. 研究目的 | 第20页 |
| 2. 研究思路 | 第20-21页 |
| 3. 研究内容 | 第21-22页 |
| 4. 研究方法 | 第22页 |
| (四) 研究的难点和创新点 | 第22-24页 |
| 1. 研究的难点 | 第22页 |
| 2. 研究的创新点 | 第22-24页 |
| 二、职业核心能力评价体系的构建 | 第24-29页 |
| (一) 理论基础 | 第24-25页 |
| 1. 缄默知识理论 | 第24页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 3. CBE理论 | 第25页 |
| (二) 职业核心能力测评的基本要素 | 第25-27页 |
| (三) 评价指标权重设置 | 第27-28页 |
| 1. 确定评价的因素集 | 第27页 |
| 2. 确定权重集 | 第27-28页 |
| 3. 建立评价集 | 第28页 |
| (四) 职业核心能力评价体系的确定 | 第28-29页 |
| 三、问卷设计及描述性统计 | 第29-39页 |
| (一) 问卷设计 | 第29-30页 |
| 1. 量表设计 | 第29-30页 |
| 2. 数据来源及样本选取 | 第30页 |
| (二) 描述性统计 | 第30-39页 |
| 1. 实训课程对于高职学生职业核心能力提升的整体分析 | 第30-32页 |
| 2. 实训课程对于高职学生职业核心能力提升的局部分析 | 第32-33页 |
| 3. 实训课程的环境与教学模式对职业核心能力提升的影响分析 | 第33-36页 |
| 4. 描述性统计结果分析 | 第36-39页 |
| 四、实训课程教学模式与职业核心能力提升的实证分析 | 第39-44页 |
| (一) 研究假设和模型构建 | 第39-40页 |
| 1. 研究假设 | 第39页 |
| 2. 理论模型的构建 | 第39-40页 |
| (二) 回归分析 | 第40-44页 |
| 1. 回归模型设计 | 第40-41页 |
| 2. 相关性分析 | 第41页 |
| 3. 回归检验结果及分析 | 第41-42页 |
| 4. 回归结果分析 | 第42-44页 |
| 五、实训课程在提高学生职业核心能力中的策略分析 | 第44-49页 |
| 1. 增设实训导论课程,明确实训目标 | 第44-45页 |
| 2. 构建有专业特色的多元实训课程 | 第45-46页 |
| 3. 构建校内外实训基地,提升实训教师专业能力 | 第46-47页 |
| 4. 实训教学模式多元化,提高模块化教学比例 | 第47-49页 |
| 六、结论与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 附录1: 实训学生职业核心能力情况调查问卷 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位参加的科研项目与成果 | 第56页 |
