| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 选题缘由 | 第7-11页 |
| 1.1 问题研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 适应新课程改革的要求 | 第8页 |
| 1.2.2 提高学生的效率和能力 | 第8-9页 |
| 1.2.3 促进学生的全面发展 | 第9页 |
| 1.2.4 促进教师的专业发展 | 第9页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 文献法 | 第9-10页 |
| 1.3.2 行动研究法 | 第10-11页 |
| 第2章 研究综述 | 第11-14页 |
| 2.1 学习迁移,知识迁移 | 第11页 |
| 2.2 知识迁移的分类 | 第11-12页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 第3章 理论基础 | 第14-16页 |
| 3.1 早期的知识迁移理论 | 第14-15页 |
| 3.1.1 形式训练说 | 第14页 |
| 3.1.2 共同要素说 | 第14页 |
| 3.1.3 概括迁移说 | 第14页 |
| 3.1.4 关系转化说 | 第14-15页 |
| 3.2 近代知识迁移理论 | 第15-16页 |
| 第4章 实践研究 | 第16-48页 |
| 4.1 现状调查 | 第16-20页 |
| 4.1.1 前测试卷分析 | 第16页 |
| 4.1.2 测试目的与设计 | 第16页 |
| 4.1.3 测试结果的统计 | 第16-20页 |
| 4.2 测试结果的分析 | 第20-23页 |
| 4.2.1 影响学生知识迁移的主观因素 | 第20-23页 |
| 4.3 影响学生知识迁移的客观因素 | 第23-25页 |
| 4.3.1 化学教材的编排 | 第23-24页 |
| 4.3.2 化学任课教师的引导 | 第24-25页 |
| 4.4 策略思考 | 第25-29页 |
| 4.4.1 培养学生学习化学的兴趣 | 第25-26页 |
| 4.4.2 优化学生的认知结构,引导正迁移,消除负迁移 | 第26-27页 |
| 4.4.3 引导学生深入理解知识,提高学生化学知识的概括能力 | 第27-28页 |
| 4.4.4 合理有效地评价学生的学习效果 | 第28-29页 |
| 4.5 教学实践 | 第29-42页 |
| 4.5.1 课堂教学设计案例 | 第29-42页 |
| 4.6 后测试卷分析 | 第42-48页 |
| 4.6.1 测试目的与设计 | 第43页 |
| 4.6.2 测试结果与分析 | 第43-48页 |
| 第5章 结论与反思 | 第48-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第48页 |
| 5.2 反思与不足 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 A | 第51-57页 |
| 附录 B | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63页 |