| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究意义与研究依据 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究意义 | 第9页 |
| 1.1.2 研究依据 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.3 对已有研究的述评 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 创新之处 | 第13-15页 |
| 第二章 高职院校“双师型”教师队伍建设的理论建构 | 第15-23页 |
| 2.1 “双师型”教师概念的由来及内涵的界定 | 第15-19页 |
| 2.1.1 “双师型”教师概念的提出与发展 | 第15-17页 |
| 2.1.2 “双师型”教师的内涵 | 第17-18页 |
| 2.1.3 高职院校“双师型”教师的素质要求 | 第18-19页 |
| 2.2 高职院校“双师型”教师队伍建设的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 教师专业化理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 学习型组织理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 人性假设理论 | 第22-23页 |
| 第三章 高职院校“双师型”教师队伍建设的现状 | 第23-29页 |
| 3.1 高职院校“双师型”教师队伍建设的现实状况 | 第23-26页 |
| 3.1.1 教师队伍的基本素质结构 | 第23-24页 |
| 3.1.2 对“双师型”教师的认识情况 | 第24-25页 |
| 3.1.3 教师的在职培训情况 | 第25-26页 |
| 3.1.4 教师对于在职培训的基本需求情况 | 第26页 |
| 3.2 制约高职院校“双师型”教师队伍建设的原因 | 第26-29页 |
| 3.2.1 教师来源结构单一,存在“出了校门再进校门”的现象 | 第26-27页 |
| 3.2.2 教师学历总体水平不高,职后发展后劲不足 | 第27页 |
| 3.2.3 “双师型”教师资格认定标准不一致,评价激励机制不健全 | 第27-28页 |
| 3.2.4 校企合作无法常态化,产教结合力度不够 | 第28-29页 |
| 第四章 高职院校“双师型”教师队伍建设的影响因素 | 第29-35页 |
| 4.1 高职院校“双师型”教师队伍建设的社会因素 | 第29-31页 |
| 4.1.1 经济保障：高职院校“双师型”教师队伍建设的物质支撑 | 第29-30页 |
| 4.1.2 职业声望：高职院校“双师型”教师队伍建设的舆论导向 | 第30-31页 |
| 4.2 高职院校“双师型”教师队伍建设的教育因素 | 第31-32页 |
| 4.2.1 入职前接受的教育：“双师型”教师队伍建设的起点 | 第31-32页 |
| 4.2.2 入职后接受的再教育：“双师型”教师队伍建设的保障 | 第32页 |
| 4.3 高职院校“双师型”教师队伍建设的个人因素 | 第32-35页 |
| 4.3.1 终身学习：高职院校“双师型”教师的发展基础 | 第33页 |
| 4.3.2 反思教学：高职院校“双师型”教师的研究基础 | 第33-35页 |
| 第五章 高职院校“双师型”教师队伍建设对策 | 第35-42页 |
| 5.1 激活教师自我发展潜能：优化高职教育人力资源的内在动力 | 第35-37页 |
| 5.1.1 全面认知自我,明确发展目标 | 第35-36页 |
| 5.1.2 坚持终身学习,强化实践锻炼,保证个人持续发展 | 第36页 |
| 5.1.3 坚持自我反思,科学评价自我,加速自我发展进程 | 第36-37页 |
| 5.2 深化高职教师教育改革：优化高职教育人力资源的前提 | 第37-39页 |
| 5.2.1 革新人才培养模式,实现高职教师教育转型 | 第37-38页 |
| 5.2.2 优化课程体系,加速教师教育专业化进程 | 第38页 |
| 5.2.3 建立教研基地,整合信息技术教育资源,促进教师教育持续发展 | 第38-39页 |
| 5.3 创新“双师型”教师培训机制：优化教育人力资源的重要渠道 | 第39-40页 |
| 5.3.1 高职院校“双师型”教师培训应该坚持的原则 | 第39页 |
| 5.3.2 “双师型”教师培训的主要内容 | 第39页 |
| 5.3.3 “双师型”教师培训的主要方式 | 第39-40页 |
| 5.4 建立健全政策规定：优化教育人力资源的基本保证 | 第40-42页 |
| 5.4.1 规范“双师型”教师资格认定制度和职称评审制度 | 第40-41页 |
| 5.4.2 健全“双师型”教师发展的激励机制 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录：高职院校“双师型”教师队伍建设现状调查问卷 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 作者简介 | 第48页 |
