| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 前言 | 第7-20页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| (一) 当前幼儿园课程理论与实践发展的需要 | 第7-8页 |
| (二) 研究者个人的兴趣 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8页 |
| (一) 理论意义 | 第8页 |
| (二) 实践意义 | 第8页 |
| 三、文献综述 | 第8-18页 |
| (一) 国内外关于儿童中心理念的研究 | 第8-12页 |
| (二) 国内外有关以学习者为中心的研究 | 第12-16页 |
| (三) 国内外有关幼儿园课程价值取向的相关研究 | 第16-18页 |
| 四、研究设计 | 第18-20页 |
| (一) 研究目标 | 第18页 |
| (二) 研究内容 | 第18页 |
| (三) 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 以学习者为中心的教学活动之概述 | 第20-32页 |
| 第一节 以学习者为中心的教学活动的理论基础 | 第20-24页 |
| 一、杜威关于儿童与课程的关系的理论——学习者即课程 | 第20页 |
| 二、人本主义——以学习者为中心的课程与教学理论 | 第20-21页 |
| 三、建构主义理论——学习者的主动学习与主体性地位 | 第21-23页 |
| 四、后现代主义课程理论——强调学习者的自我意识与创造性 | 第23-24页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第24-29页 |
| 一、学习与学习者 | 第24-26页 |
| 二、以学习者为中心的幼儿园教学活动 | 第26-29页 |
| 第三节 以学习者为中心的幼儿园教学活动分析工具的设计 | 第29-32页 |
| 一、教学活动计划——活动教案的分析 | 第29-30页 |
| 二、教学活动实施——活动实践过程分析 | 第30-32页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第32-62页 |
| 第一节 活动教案分析 | 第32-44页 |
| 一、活动目标 | 第33-36页 |
| 二、活动内容 | 第36-40页 |
| 三、活动过程 | 第40-44页 |
| 第二节 活动过程分析 | 第44-62页 |
| 一、活动过程的灵活性 | 第45-47页 |
| 二、材料的提供 | 第47-49页 |
| 三、教师的教学行为 | 第49-58页 |
| 四、学习者在活动过程中的表现 | 第58-62页 |
| 第四章 讨论与建议 | 第62-69页 |
| 第一节 影响因素之讨论 | 第62-65页 |
| 一、影响幼儿园确立学习者中心观念的因素 | 第62-63页 |
| 二、影响幼儿园践行学习者中心观念的因素 | 第63-65页 |
| 第二节 优化建议之讨论 | 第65-69页 |
| 一、增强幼儿教师确立学习者中心观念的建议 | 第65-67页 |
| 二、加快幼儿教师践行学习者中心观念步伐的建议 | 第67-69页 |
| 第五章 研究者的反思 | 第69-70页 |
| 一、对于研究身份的反思 | 第69页 |
| 二、对于研究内容的思考 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-76页 |
| 在读期间发表学术论文及成果 | 第76-77页 |
| 后记 | 第77页 |
