| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 中等职业教育发展的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 教育信息化发展需要 | 第10页 |
| 1.1.3 传统教学方法的局限 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国外翻转课堂研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内翻转课堂研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.3 国外同伴教学法研究现状 | 第16页 |
| 1.2.4 国内同伴教学法研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 概念界定与相关理论 | 第20-26页 |
| 2.1 同伴教学法 | 第20-21页 |
| 2.2 翻转课堂 | 第21页 |
| 2.3 相关的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3.2 支架理论 | 第22-23页 |
| 2.3.3 合作学习理论 | 第23页 |
| 2.3.4 混合式学习 | 第23页 |
| 2.4 翻转课堂和同伴教学法整合理论分析 | 第23-26页 |
| 3 中职计算机应用基础课程现状调查与分析 | 第26-34页 |
| 3.1 中职计算机应用基础教材分析 | 第26页 |
| 3.2 中职学校环境分析 | 第26页 |
| 3.3 中职学生特点分析 | 第26-32页 |
| 3.3.1 调查问卷的设计 | 第27页 |
| 3.3.2 调查结果的分析 | 第27-32页 |
| 3.4 中职教师教学现状分析 | 第32-33页 |
| 3.5 调查结论 | 第33-34页 |
| 4 基于同伴教学法的翻转课堂教学模式的教学设计 | 第34-43页 |
| 4.1 基于同伴教学法的翻转课堂教学模式的教学过程设计 | 第34-36页 |
| 4.2 课前微视频和导学案的制作 | 第36-38页 |
| 4.3 概念测试题的制作 | 第38-40页 |
| 4.4 学生课堂讨论交互的设计 | 第40-41页 |
| 4.5 教学评价的设计 | 第41-43页 |
| 5 基于同伴教学法的翻转课堂教学模式的应用 | 第43-66页 |
| 5.1 实验目的 | 第43页 |
| 5.2 实验假设 | 第43页 |
| 5.3 实验样本的选择 | 第43页 |
| 5.4 实验工具的选择 | 第43-52页 |
| 5.4.1 未来教育模拟测试软件 | 第43-45页 |
| 5.4.2 视频制作软件Camtasia Studio 8 | 第45-47页 |
| 5.4.3 腾讯QQ | 第47-50页 |
| 5.4.4 极域电子教室软件 | 第50-52页 |
| 5.5 实验过程 | 第52页 |
| 5.6 实验案例：使用公式和函数 | 第52-63页 |
| 5.6.1 课前教学阶段 | 第52-58页 |
| 5.6.2 课堂教学实施阶段 | 第58-62页 |
| 5.6.3 课后教学巩固和评价阶段 | 第62-63页 |
| 5.7 实验结果分析 | 第63-66页 |
| 5.7.1 学生成绩分析 | 第63-64页 |
| 5.7.2 学生参与度分析 | 第64-66页 |
| 6 研究结论与展望 | 第66-68页 |
| 6.1 研究结论 | 第66页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第66-68页 |
| 6.2.1 研究不足 | 第66-67页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录A 中职学生基础情况调查问卷 | 第70-72页 |
| 附录B 教师访谈稿 | 第72-73页 |
| 附录C 学生参与度访谈稿 | 第73-74页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |