| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目次 | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第10-27页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-12页 |
| 1.1.1 同伴交往对幼儿的发展具有重要意义 | 第10页 |
| 1.1.2 我国儿童同伴交往问题突出，农村儿童同伴交往更加值得关注 | 第10-11页 |
| 1.1.3 农村学前班儿童同伴交往现状与特点缺少研究 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目标 | 第12页 |
| 1.2.1 了解农村小学学前班儿童同伴交往的特点 | 第12页 |
| 1.2.2 探索影响农村小学学前班儿童各交往特点的因素 | 第12页 |
| 1.2.3 提出改善农村小学学前班儿童同伴交往的建议 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.4.1 关于农村学前班的已有研究 | 第13-14页 |
| 1.4.2 关于儿童同伴交往的已有研究 | 第14-16页 |
| 1.4.3 关于影响同伴交往的因素的研究 | 第16-18页 |
| 1.4.4 关于同伴交往研究方法的综述 | 第18-19页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第19页 |
| 1.5.1 农村 | 第19页 |
| 1.5.2 小学学前班 | 第19页 |
| 1.5.3 同伴交往 | 第19页 |
| 1.6 研究方法 | 第19-27页 |
| 1.6.1 究对象的选择 | 第20-22页 |
| 1.6.2 研究过程 | 第22-23页 |
| 1.6.3 资料的收集 | 第23-25页 |
| 1.6.4 资料的整理 | 第25-27页 |
| 2 学前班儿童同伴交往的特点 | 第27-48页 |
| 2.1 班级同伴关系情况 | 第27-28页 |
| 2.2 同伴交往对象特点 | 第28-32页 |
| 2.2.1 女生交往对象中男女数量相当，男生同性交往较多 | 第28-29页 |
| 2.2.2 交往对象数量特点：男生“一对多”，女生“一对一” | 第29-30页 |
| 2.2.3 交往对象范围广 | 第30-32页 |
| 2.3 同伴交往频率特点 | 第32-33页 |
| 2.3.1 人均交往时间短 | 第32页 |
| 2.3.2 无交往时间多，无所事事表现突出 | 第32-33页 |
| 2.4 同伴交往主题特点 | 第33-39页 |
| 2.4.1 交往以游戏为主 | 第33-34页 |
| 2.4.2 交往中儿童游戏的特点 | 第34-39页 |
| 2.5 同伴交往方式特点 | 第39-42页 |
| 2.5.1 以语言和动作结合的交往方式为主 | 第40页 |
| 2.5.2 男孩与女孩喜欢的交往方式差异明显 | 第40-42页 |
| 2.6 交往中介特点 | 第42-43页 |
| 2.6.1 交往中介丰富 | 第42页 |
| 2.6.2 交往中介的损耗性大 | 第42-43页 |
| 2.7 同伴交往行为性质特点 | 第43-45页 |
| 2.7.1 交往以积极行为为主 | 第43页 |
| 2.7.2 交往行为具有亲社会性 | 第43-45页 |
| 2.8 交往中的规则特点 | 第45-47页 |
| 2.9 小结 | 第47-48页 |
| 3 影响农村儿童同伴各个交往特点的因素 | 第48-56页 |
| 3.1 影响儿童交往范围特点的因素 | 第48-49页 |
| 3.1.1. 小学粗放的管理 | 第48页 |
| 3.1.2. 宽松充足的时间 | 第48页 |
| 3.1.3. 农村人的社会关系 | 第48-49页 |
| 3.2 影响儿童交往频率特点的因素 | 第49-51页 |
| 3.2.1. 学校环境 | 第49-50页 |
| 3.2.2. 老师 | 第50-51页 |
| 3.3 影响儿童交往中的发展水平特点的因素 | 第51-52页 |
| 3.3.1. 老师的专业水平 | 第51页 |
| 3.3.2. 游戏材料 | 第51-52页 |
| 3.4 影响交往中介特点的因素 | 第52页 |
| 3.4.1 小学的管理 | 第52页 |
| 3.4.2 农村的环境 | 第52页 |
| 3.5 影响交往行为性质特点的因素 | 第52-54页 |
| 3.5.1 学校超市 | 第52-53页 |
| 3.5.2 社会课 | 第53页 |
| 3.5.3 小学生 | 第53页 |
| 3.5.4 交往明星 | 第53-54页 |
| 3.5.5 社会风气 | 第54页 |
| 3.6 影响儿童规则特点的因素 | 第54-55页 |
| 3.6.1 教师 | 第55页 |
| 3.6.2 家长 | 第55页 |
| 3.7 小结 | 第55-56页 |
| 4 分析与建议 | 第56-61页 |
| 4.1 分析 | 第56-57页 |
| 4.2 建议 | 第57-61页 |
| 4.2.1 加强环境创设 | 第57-58页 |
| 4.2.2 注重游戏活动的开展 | 第58页 |
| 4.2.3 增加耐玩游戏材料的投放 | 第58-59页 |
| 4.2.4 提升教师的专业素质 | 第59-60页 |
| 4.2.5 建立家校合作关系 | 第60-61页 |
| 5 反思 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
