| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、 绪论 | 第10-22页 |
| （一） 研究背景 | 第10-11页 |
| （二） 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| （三） 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1．国内研究综述 | 第12-14页 |
| 2．国外研究综述 | 第14-15页 |
| （四） 相关概念的界定 | 第15-17页 |
| 1.特殊需要儿童 | 第15-16页 |
| 2.融合教育 | 第16-17页 |
| 3.特殊需要儿童学前融合教育 | 第17页 |
| （五） 相关理论的运用 | 第17-20页 |
| 1.社会融入理论 | 第17-18页 |
| 2.优势视角 | 第18-19页 |
| 3.社会支持理论 | 第19页 |
| 4.儿童保护理论 | 第19-20页 |
| （六） 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.文献研究法 | 第20页 |
| 2.观察法和访谈法 | 第20-21页 |
| 3.行动研究方法 | 第21-22页 |
| 二、 社会工作介入特殊需要儿童学前融合教育的必要性与可行性 | 第22-28页 |
| （一） 我国特殊需要儿童学前融合教育发展面临的困境 | 第22-23页 |
| （二） 特殊需要儿童学前融合教育的必要性 | 第23页 |
| （三） 社会工作介入特殊需要儿童学前融合教育的可行性 | 第23-28页 |
| 1.社会工作能为特殊需要儿童学前融合教育注入专业价值观 | 第23-24页 |
| 2.社会工作能为特殊需要儿童学前融合教育提供优势视角 | 第24-25页 |
| 3.社会工作借助专业方法能提升特殊需要儿童社会融入能力 | 第25-28页 |
| 三、 社会工作介入特殊需要儿童学前融合教育的服务过程 | 第28-43页 |
| （一） 服务机构概况 | 第28-29页 |
| （二） 服务方案设计 | 第29-31页 |
| 1．选定服务对象 | 第29页 |
| 2．对个案进行需求评估 | 第29-30页 |
| 3．个案服务前相关资料的整理 | 第30页 |
| 4.服务目标 | 第30-31页 |
| （三） 服务介入过程 | 第31-43页 |
| 1．个案一 | 第31-37页 |
| 2．个案二 | 第37-43页 |
| 四、 社会工作介入特殊需要儿童学前融合教育的整体评估 | 第43-47页 |
| （一） 社会工作介入特殊需要儿童学前融合教育的成效 | 第43-45页 |
| 1.有助于改善特殊需要儿童学前融合教育服务理念 | 第43页 |
| 2.有助于满足特殊需要儿童及其家庭和幼儿园的服务需求 | 第43-44页 |
| 3.有助于对整合及连接特殊需要儿童学前融合教育社会资源 | 第44页 |
| 4.有助于完善特殊需要儿童学前融合教育的社会支持体系 | 第44-45页 |
| 5.有助于国家落实学前融合教育服务政策及有关儿童的立法 | 第45页 |
| （二） 社会工作介入特殊需要儿童学前融合教育的不足 | 第45-47页 |
| 1.从社会工作服务角色来看 | 第45-46页 |
| 2.从社会工作服务模式来看 | 第46页 |
| 3.从社会工作服务对象来看 | 第46-47页 |
| 五、 社会工作介入特殊需要儿童学前融合教育的对策思考及其发展前景 | 第47-55页 |
| （一） 社会工作介入特殊需要儿童学前融合教育的对策思考 | 第47-52页 |
| 1.政府部门方面 | 第47-48页 |
| 2.特殊需要儿童家长、教师及幼儿园方面 | 第48-50页 |
| 3.社会工作者方面 | 第50-52页 |
| （二） 社会工作介入特殊需要儿童学前融合教育的发展前景 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 个人简历 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
