| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的、意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的范围与方法 | 第13-15页 |
| 第二章 初中生写作能力的要求和意义 | 第15-20页 |
| 2.1 新课程标准对初中生写作能力的要求 | 第15-17页 |
| 2.1.1 《课标》的总体目标与要求 | 第15-16页 |
| 2.1.2 分阶段目标与要求 | 第16-17页 |
| 2.2 少数民族地区初中写作教学的意义 | 第17-20页 |
| 2.2.1 人才竞争的需要 | 第17-18页 |
| 2.2.2 少数民族地区学生提高语文素质的需要 | 第18-19页 |
| 2.2.3 传承民族文化的需要 | 第19-20页 |
| 第三章 黔中地区关岭县初中中低年段作文教学的现状分析 | 第20-40页 |
| 3.1 黔中地区关岭县中学的基本情况 | 第20-21页 |
| 3.1.1 学校情况 | 第20页 |
| 3.1.2 教师情况 | 第20-21页 |
| 3.1.3 学生情况 | 第21页 |
| 3.2 七年级学生作文分析及其存在的问题 | 第21-29页 |
| 3.2.1 七年级学生作文的主题及要求 | 第21-22页 |
| 3.2.2 七年级学生作文分析 | 第22-28页 |
| 3.2.3 七年级学生作文存在的问题 | 第28-29页 |
| 3.3 八年级学生作文分析及其存在的问题 | 第29-34页 |
| 3.3.1 八年级学生作文的主题及要求 | 第29页 |
| 3.3.2 八年级学生作文分析 | 第29-34页 |
| 3.3.3 八年级学生作文存在的问题 | 第34页 |
| 3.4 学生作文存在问题的成因分析 | 第34-40页 |
| 3.4.1 学生写作态度消极 | 第34-35页 |
| 3.4.2 学生写作习惯不良 | 第35-36页 |
| 3.4.3 教师理论知识欠缺 | 第36-37页 |
| 3.4.4 教师作文课时安排不合理 | 第37页 |
| 3.4.5 学校教学资源利用率低 | 第37-39页 |
| 3.4.6 家长重视程度不够 | 第39-40页 |
| 第四章 对黔中地区关岭县初中中低年段作文教学的建议 | 第40-46页 |
| 4.1 调整课程计划,转变教学观念 | 第40-41页 |
| 4.1.1 课程计划的调整 | 第40-41页 |
| 4.1.2 教学观念的转变 | 第41页 |
| 4.2 丰富文化底蕴,培养语文素养 | 第41-42页 |
| 4.2.1 介绍好书,扩大阅读量 | 第41-42页 |
| 4.2.2 开展读书活动,增强读书氛围 | 第42页 |
| 4.3 培养良好语文能力 | 第42-44页 |
| 4.3.1 培养学生汉语表达能力 | 第42-43页 |
| 4.3.2 调动情感教学,培养写作兴趣 | 第43-44页 |
| 4.4 构建多元化评价体系 | 第44-46页 |
| 4.4.1 细化评价标准 | 第44-45页 |
| 4.4.2 采取多元化批改方式 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录A | 第50-53页 |
| 附录B | 第53-55页 |