| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题的背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究思路 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 人本主义教育思想的概述 | 第19-24页 |
| 2.1 人本主义教育思想的理论根据 | 第19-21页 |
| 2.1.1 西方人本主义教育思想 | 第19-20页 |
| 2.1.2 中国传统的人本主义教育思想 | 第20-21页 |
| 2.1.3 马克思人本主义教育思想 | 第21页 |
| 2.2 人本主义教育思想的内涵、特征及内容 | 第21-24页 |
| 2.2.1 人本主义教育思想的内涵 | 第21-22页 |
| 2.2.2 人本主义教育思想的特征 | 第22页 |
| 2.2.3 人本主义教育思想的内容 | 第22-24页 |
| 3 高中思想政治课渗透人本主义教育思想的必要性 | 第24-26页 |
| 3.1 积极适应时代发展的需要 | 第24页 |
| 3.2 高中政治新课程改革的需要 | 第24-25页 |
| 3.3 高中生全面发展的需要 | 第25-26页 |
| 4 高中思想政治课中贯彻人本主义教育思想薄弱的表现及原因 | 第26-30页 |
| 4.1 表现 | 第26-28页 |
| 4.1.1 课程设置上忽视学生的个性全面发展 | 第26-27页 |
| 4.1.2 教学体系模式静态化不利于学生主动发展 | 第27页 |
| 4.1.3 师生关系上疏远及交往主体片面化 | 第27-28页 |
| 4.2 原因 | 第28-30页 |
| 4.2.1 课程理念方面 | 第28页 |
| 4.2.2 教师方面 | 第28-29页 |
| 4.2.3 学生方面 | 第29-30页 |
| 5 高中思想政治课中运用人本主义教育思想的对策 | 第30-38页 |
| 5.1 树立人本主义教育课程观，促进学生全面发展 | 第30-32页 |
| 5.1.1 发挥马克思主义教育思想的指导作用 | 第30-31页 |
| 5.1.2 注重学生个性全面发展的课程目标 | 第31页 |
| 5.1.3 建立以生发展为目标的学生评价体系 | 第31-32页 |
| 5.2 建立人本主义教育教学观，鼓励学生主动学习 | 第32-36页 |
| 5.2.1 提倡学生参与的课堂教学过程 | 第32-34页 |
| 5.2.2 回归立足生活化的教学内容 | 第34-35页 |
| 5.2.3 体现灵活性多样性的教学方法 | 第35-36页 |
| 5.3 创立人本主义教育师生观，构建师生和谐关系 | 第36-38页 |
| 5.3.1 以生为本，严格要求 | 第36页 |
| 5.3.2 以师为友，平等相处 | 第36-38页 |
| 6 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |