| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究的范围和方法 | 第14-15页 |
| 第二章 初中记叙文写作教学的目标与地位 | 第15-19页 |
| 2.1 初中记叙文写作教学的目标与要求 | 第15-17页 |
| 2.1.1 记叙文概念界定 | 第15页 |
| 2.1.2 初中记叙文写作教学的目标 | 第15-16页 |
| 2.1.3 初中记叙文写作教学的要求 | 第16页 |
| 2.1.4 初中记叙文写作教学的建议 | 第16-17页 |
| 2.2 初中记叙文写作教学的地位与作用 | 第17-19页 |
| 2.2.1 初中记叙文写作教学的地位 | 第17页 |
| 2.2.2 初中记叙文写作教学的作用 | 第17-19页 |
| 第三章 延吉市汉族初中低年段记叙文写作教学现状分析 | 第19-37页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第19-24页 |
| 3.1.1 调查问卷 | 第19页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第19-23页 |
| 3.1.3 调查过程 | 第23-24页 |
| 3.2 延吉市汉族初中低年段记叙文写作教学取得的成绩 | 第24-28页 |
| 3.2.1 教师方面 | 第24-26页 |
| 3.2.1.1 重视记叙文写作 | 第24页 |
| 3.2.1.2 写作知识牢固 | 第24-25页 |
| 3.2.1.3 教学经验丰富 | 第25-26页 |
| 3.2.2 学生方面 | 第26-28页 |
| 3.2.2.1 重视记叙文写作 | 第26页 |
| 3.2.2.2 写作热情高 | 第26-27页 |
| 3.2.2.3 优秀作品阅读量大 | 第27-28页 |
| 3.3 延吉市汉族初中低年段记叙文写作教学存在的问题 | 第28-34页 |
| 3.3.1 教师方面 | 第28-33页 |
| 3.3.1.1 教学内容传统 | 第28-29页 |
| 3.3.1.2 教学方法陈旧 | 第29-30页 |
| 3.3.1.3 训练方式单一 | 第30-31页 |
| 3.3.1.4 评改方式传统 | 第31-33页 |
| 3.3.2 学生方面 | 第33-34页 |
| 3.3.2.1 写作方法单一 | 第33页 |
| 3.3.2.2 写作训练不足 | 第33-34页 |
| 3.4 影响延吉市汉族初中低年段记叙文写作教学的原因 | 第34-37页 |
| 3.4.1 教师固有理念的影响 | 第34-35页 |
| 3.4.2 教材中反面例文较少 | 第35-36页 |
| 3.4.3 学生惰性心理的影响 | 第36-37页 |
| 第四章 对延吉市汉族初中低年段记叙文写作教学的建议 | 第37-43页 |
| 4.1 教师方面 | 第37-40页 |
| 4.1.1 转变教学理念 | 第37-38页 |
| 4.1.2 丰富写作内容 | 第38页 |
| 4.1.3 构建多元训练方式 | 第38-39页 |
| 4.1.4 创作“下水作文” | 第39-40页 |
| 4.1.5 创新评改方式 | 第40页 |
| 4.2 学生方面 | 第40-43页 |
| 4.2.1 加强写作训练 | 第40-41页 |
| 4.2.2 创作个性化作文 | 第41-42页 |
| 4.2.3 学会自评互评 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录A 延吉市汉族初中低年段记叙文写作教学现状调查问卷(教师卷) | 第48-52页 |
| 附录B 延吉市汉族初中低年段记叙文写作教学现状调查问卷(学生卷) | 第52-54页 |
