| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-29页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-15页 |
| 1.3.1 教师积极性理论方面文献 | 第13-14页 |
| 1.3.2 高职教师培训方面文献 | 第14-15页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第15-20页 |
| 1.4.1 专职教师 | 第15-16页 |
| 1.4.2 实践培训 | 第16-17页 |
| 1.4.3 教师积极性 | 第17-19页 |
| 1.4.4 高等职业技术学校 | 第19-20页 |
| 1.5 理论基础与研究框架 | 第20-24页 |
| 1.5.1 马斯洛需要层次理论 | 第20-21页 |
| 1.5.2 运用马斯洛需要层次理论研究教师积极性 | 第21-22页 |
| 1.5.3 论文的研究框架 | 第22-24页 |
| 1.6 研究方法 | 第24-25页 |
| 1.6.1 文献内容分析法 | 第24-25页 |
| 1.6.2 问卷法 | 第25页 |
| 1.6.3 访谈法 | 第25页 |
| 1.7 被调查学校基本情况与其专职教师基本信息 | 第25-29页 |
| 1.7.1 被调查学校基本情况 | 第25-26页 |
| 1.7.2 被调查学校专职教师基本信息 | 第26-29页 |
| 2 调查与发现 | 第29-37页 |
| 2.1 实践培训政策模糊，教师缺乏认知 | 第29-32页 |
| 2.2 实践培训态度及实际效果不如预期 | 第32-34页 |
| 2.3 教学任务繁重，缺乏自主性 | 第34-35页 |
| 2.4 企业环境和文化适应困难 | 第35-37页 |
| 3 分析与观点 | 第37-43页 |
| 3.1 教师自身需要因素影响企业实践培训积极性 | 第38-40页 |
| 3.1.1 参与企业实践培训影响到收入，降低教师参与积极性 | 第38页 |
| 3.1.2 参与企业人际关系适应困难，降低教师参与积极性 | 第38-39页 |
| 3.1.3 企业实践活动中尊重和认可缺乏，降低教师参与积极性 | 第39-40页 |
| 3.1.4 实践中知识和能力施展抑制，降低教师参与积极性 | 第40页 |
| 3.1.5 实践活动收获和创新感不足，降低教师参与积极性 | 第40页 |
| 3.2 外部客观条件因素影响教师企业实践培训积极性 | 第40-41页 |
| 3.3 教师认知因素影响企业实践培训积极性 | 第41-42页 |
| 3.4 小结 | 第42-43页 |
| 4 思考与对策 | 第43-46页 |
| 4.1 尊重高职教师，制定合理的实践培训政策 | 第43页 |
| 4.2 加强校企沟通，保证高职教师企业实践培训的效果 | 第43-44页 |
| 4.3 改善教学和实践培训条件，提升高职学校教师待遇 | 第44页 |
| 4.4 完善高职学校教师企业实践培训的评价和考核体系 | 第44-46页 |
| 5 研究与反思 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
