先行组织者范式在语文阅读教学中的应用
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、 引言 | 第10-18页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| （三） 文献综述 | 第12-17页 |
| （四） 研究的思路和方法 | 第17-18页 |
| 二、 研究的理论基础 | 第18-24页 |
| （一） 理论基础 | 第18-20页 |
| 1. 认知主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| （二） 概念界定 | 第20-24页 |
| 1. 先行组织者范式 | 第20-22页 |
| 2. 阅读教学 | 第22-24页 |
| 三、 先行组织者范式在语文阅读教学中实施的依据 | 第24-28页 |
| （一） 先行组织者范式的特征 | 第24-25页 |
| （二） 先行组织者范式的实施步骤 | 第25页 |
| （三） 语文阅读教学的特点 | 第25-26页 |
| （四） 先行组织者范式与语文阅读教学的相关性 | 第26-28页 |
| 四、 先行组织者范式在阅读教学中的应用 | 第28-53页 |
| （一） 先行组织者范式在语文阅读教学中应用的原则 | 第28-29页 |
| 1. 目标导向，激发兴趣的原则 | 第28-29页 |
| 2. 文体引领，强化实践的原则 | 第29页 |
| 3. 挖掘潜力，建构知识的原则 | 第29页 |
| 4. 积极参与，平等合作的原则 | 第29页 |
| 5. 重视过程，促成变化的原则 | 第29页 |
| （二） 案例应用及分析 | 第29-50页 |
| 1. 案例一《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 | 第29-37页 |
| 2. 案例二《孤独之旅》 | 第37-44页 |
| 3. 案例三《中国石拱桥》 | 第44-50页 |
| （三） 先行组织者范式在语文阅读教学中应用的策略 | 第50-53页 |
| 1. 深入了解学生学情 | 第50-51页 |
| 2. 有效找寻文本延伸点 | 第51页 |
| 3. 教师合理搭建“脚手架” | 第51-53页 |
| 五、 总结与反思 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
