| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、 引言 | 第9-12页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-11页 |
| （二） 研究的内容 | 第11页 |
| （三） 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究目的 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12页 |
| 二、 文献综述 | 第12-19页 |
| （一） 化学课前预习的价值研究 | 第12-14页 |
| （二） 化学课前预习的现状研究 | 第14-16页 |
| （三） 化学课前预习的实践研究 | 第16-19页 |
| 1. 预习指导策略研究 | 第16-17页 |
| 2. 基于预习的课堂教学模式探索 | 第17-19页 |
| （四） 述评 | 第19页 |
| 三、 研究的理论基础 | 第19-27页 |
| （一） 概念界定 | 第19-22页 |
| 1. 预习的内涵 | 第19-21页 |
| 2. 课前预习的内涵 | 第21页 |
| 3. 课前预习与自主学习的区别 | 第21页 |
| 4. 课前预习的任务 | 第21-22页 |
| （二） 中学化学知识的类型及特点 | 第22-24页 |
| 1. 化学事实性知识 | 第22页 |
| 2. 化学理论性知识 | 第22-23页 |
| 3. 化学技能性知识 | 第23-24页 |
| 4. 化学情意类知识 | 第24页 |
| （三） 高中生的认知和心理特点 | 第24-25页 |
| （四） 课前预习的理论基础 | 第25-27页 |
| 1. 自主学习理论 | 第25页 |
| 2. 发现学习理论 | 第25-26页 |
| 3. “最近发展区”理论 | 第26-27页 |
| 四、 研究思路及方法 | 第27-28页 |
| （一） 研究思路 | 第27页 |
| （二） 研究方法 | 第27-28页 |
| 1. 问卷编制与样本确定 | 第27-28页 |
| 2. 学生与教师访谈 | 第28页 |
| 五、 分析与结论 | 第28-42页 |
| （一） 师生对化学课前预习的认识情况 | 第28-31页 |
| 1. 学生对化学课前预习的认同度 | 第28-30页 |
| 2. 教师对化学课前预习的认识 | 第30-31页 |
| （二） 学生的预习习惯及方法现状 | 第31-35页 |
| 1. 学生的化学课前预习习惯 | 第31-32页 |
| 2. 学生的化学课前预习方法 | 第32-35页 |
| （三） 教师布置预习作业情况 | 第35页 |
| （四） 学生预习中的困难与期待 | 第35-38页 |
| 1. 学生在化学课前预习中的困难 | 第35-36页 |
| 2. 学生对教师预习指导的期待 | 第36-38页 |
| （五） 研究结论 | 第38-42页 |
| 1. 调查结果小结 | 第38-39页 |
| 2. 预习任务的布置应根据教材内容和学情 | 第39-40页 |
| 3. 学生为主体，教师为主导，保证有效预习 | 第40-42页 |
| 六、 教学建议 | 第42-50页 |
| （一） 教师要加强理论学习，强化预习指导 | 第42-47页 |
| 1. 指导学生科学认识化学课前预习的目的 | 第43页 |
| 2. 确定合理的预习目标，布置明确的预习任务 | 第43-44页 |
| 3. 指导学生掌握阅读理解方法，优化阅读过程 | 第44-47页 |
| 4. 检测预习，落实督促与反馈 | 第47页 |
| （二） 学生应积极响应教师指导，掌握预习方法，养成预习习惯 | 第47-50页 |
| 1. 根据化学知识的类型，选择不同的预习策略 | 第47-50页 |
| 2. 对预习活动进行调控与反思 | 第50页 |
| 七、 反思与展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一“高一学生化学课前预习”学生调查问卷 | 第54-57页 |
| 附录二“高一学生化学课前预习”学生访谈提纲 | 第57页 |
| 附录三“高一学生化学课前预习”教师访谈提纲 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |