基于科学探究的高中化学概念教学设计研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 新课程改革的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 传统化学概念教学和教学设计中的问题 | 第10页 |
| 1.1.3 科学探究是一种重要的学习方式 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的内容、方法和思路 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.3 研究的思路 | 第15-16页 |
| 2.科学探究教学法的相关理论研究 | 第16-22页 |
| 2.1 科学探究教学法的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.1.2 人本主义理论 | 第17页 |
| 2.1.3 终身教育理论 | 第17-18页 |
| 2.2 科学探究教学法的理论概述 | 第18-20页 |
| 2.2.1 科学探究教学法的定义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 科学探究教学法的基本过程与方法 | 第19-20页 |
| 2.3 基于科学探究的教学设计思路 | 第20-22页 |
| 3.高中化学概念的相关理论研究 | 第22-26页 |
| 3.1 高中化学概念的重要性 | 第22-23页 |
| 3.2 高中化学概念的分类、特点及学习建议 | 第23-26页 |
| 3.2.1 “实验术语”概念 | 第23页 |
| 3.2.2 “物质计量”概念 | 第23-24页 |
| 3.2.3 “物质组成”概念 | 第24页 |
| 3.2.4 “物质结构”概念 | 第24页 |
| 3.2.5 “物质性质”概念 | 第24-25页 |
| 3.2.6 “物质变化”概念 | 第25页 |
| 3.2.7 “溶液方面”概念 | 第25-26页 |
| 4.基于科学探究的高中化学概念课教学设计实例 | 第26-37页 |
| 4.1 传统教学设计分析 | 第26-27页 |
| 4.2 基于科学探究的教学设计分析 | 第27页 |
| 4.3 《化学计量在实验中的应用》教学设计案例 | 第27-32页 |
| 4.4 《氧化还原反应》教学设计案例 | 第32-37页 |
| 5.探究教学法在高中化学概念课教学中的实践研究 | 第37-41页 |
| 5.1 研究对象的选定 | 第37页 |
| 5.2 实验因素的控制 | 第37页 |
| 5.3 研究方法 | 第37-38页 |
| 5.4 数据处理与分析 | 第38-41页 |
| 6.结论与展望 | 第41-45页 |
| 6.1 研究结论 | 第41-43页 |
| 6.2 创新之处 | 第43-44页 |
| 6.3 研究不足 | 第44页 |
| 6.4 展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-55页 |
| 研究生学习期间科研成果 | 第55-56页 |
| 学位论文数据集 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
