| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 第二章 理论和实践依据 | 第11-19页 |
| 2.1 高中化学新手型教师与成手型教师概念的界定 | 第11-12页 |
| 2.2 高中化学教师课堂提问行为的功能 | 第12-13页 |
| 2.2.1 活跃课堂气氛 | 第12-13页 |
| 2.2.2 激发学习兴趣 | 第13页 |
| 2.2.3 开阔学生思路 | 第13页 |
| 2.2.4 获得信息反馈 | 第13页 |
| 2.3 课堂提问行为相关因素理论基础 | 第13-19页 |
| 2.3.1 提问的思维层次 | 第13-15页 |
| 2.3.2 提问的对象 | 第15页 |
| 2.3.3 提问的指向 | 第15-16页 |
| 2.3.4 问题表达的清晰性 | 第16-17页 |
| 2.3.5 等待的时间 | 第17页 |
| 2.3.6 学生回答的品质 | 第17-18页 |
| 2.3.7 教师的反馈 | 第18-19页 |
| 2.3.8 提问的数量 | 第19页 |
| 第三章 国内外研究动态 | 第19-20页 |
| 3.1 国外研究现状 | 第19-20页 |
| 3.2 国内研究现状 | 第20页 |
| 第四章 研究设计 | 第20-22页 |
| 4.1 研究的问题 | 第20页 |
| 4.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 4.3 研究方法 | 第21页 |
| 4.3.1 课堂观察法 | 第21页 |
| 4.3.2 访谈法 | 第21页 |
| 4.4 研究思路 | 第21页 |
| 4.5 研究工具 | 第21-22页 |
| 第五章 高中化学新手型教师与专家型教师的课堂提问行为的比较研究 | 第22-32页 |
| 5.1 提问的思维层次 | 第22-23页 |
| 5.2 提问的对象 | 第23-24页 |
| 5.3 提问的指向 | 第24-25页 |
| 5.4 问题表达的清晰性 | 第25-27页 |
| 5.5 等待的时间 | 第27-28页 |
| 5.6 学生回答的品质 | 第28-30页 |
| 5.7 教师的反馈 | 第30-31页 |
| 5.8 提问的个数 | 第31-32页 |
| 第六章 研究结论及建议 | 第32-34页 |
| 第七章 反思 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |