彝族乡村学校教学媒体应用现状研究--大理H村小学个案分析
| 附件 | 第5-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 一、 导论 | 第11-16页 |
| （一） 选题缘由 | 第11页 |
| （二） 选题的目的及意义 | 第11-12页 |
| （三） 个案的选择 | 第12-13页 |
| （四） 研究方法与过程 | 第13-16页 |
| 二、 研究的理论背景及文献综述 | 第16-22页 |
| （一） 概念的界定 | 第16-17页 |
| （二） 教学媒体应用的理论基础 | 第17-18页 |
| （三） 国外相关研究 | 第18-19页 |
| （四） 国内相关研究 | 第19-20页 |
| （五） 研究现状评析 | 第20-22页 |
| 三、 彝族乡村小学基本概况 | 第22-25页 |
| （一） 彝族乡村概况 | 第22页 |
| （二） 学校概况及面临的困难 | 第22-23页 |
| （三） 寄宿制学校特点 | 第23-24页 |
| （四） 教师和学生特点分析 | 第24-25页 |
| 四、 教学媒体在彝族乡村学校的发展历程及作用 | 第25-30页 |
| （一） 教育技术装备情况 | 第25页 |
| （二） 教学资源建设情况 | 第25-26页 |
| （三） 教学媒体应用发展沿革 | 第26页 |
| （四） 媒体对师生的影响 | 第26-28页 |
| （五） 教学媒体为双语教学提供便利 | 第28-29页 |
| （六） 教学媒体促进教学质量的提高 | 第29-30页 |
| 五、 教学媒体应用现状分析 | 第30-37页 |
| （一） 教师教育技术培训情况分析 | 第30页 |
| （二） 教学媒体使用基本情况分析 | 第30-31页 |
| （三） 教师教学媒体应用自我认知和技能分析 | 第31-32页 |
| （四） 教师的教学媒体态度和情感分析 | 第32页 |
| （五） 学生对教学媒体的认知情况分析 | 第32-33页 |
| （六） 教学媒体应用实践案例分析 | 第33-35页 |
| （七） 潜在的教学媒体应用 | 第35-37页 |
| 六、 教学媒体应用过程中存在的问题 | 第37-41页 |
| （一） 教师队伍缺编严重 | 第37页 |
| （二） 教学媒体应用能力有待提升 | 第37-38页 |
| （三） 教学媒体设备缺乏，学生缺少实践体验机会 | 第38-39页 |
| （四） 教学评价机制单一，限制教学媒体的使用范围 | 第39页 |
| （五） 地方配套资源有待完善 | 第39-41页 |
| 七、 思考与建议 | 第41-46页 |
| （一） 适应彝族地区教师的教育技术教育 | 第41页 |
| （二） 建立多元的教学评价体系 | 第41-42页 |
| （三） 开发乡土教材和教学产品，丰富课程内容 | 第42-43页 |
| （四） 倡导多元文化教育 | 第43页 |
| （五） 教学媒体应用展望 | 第43-44页 |
| （六） 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 1 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
