基于核心素养的高中文言文教学策略研究--以淮滨高级中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 第1章 相关概念界定 | 第18-20页 |
| 1.1 核心素养 | 第18-19页 |
| 1.2 语文核心素养 | 第19-20页 |
| 第2章 高中文言文教学现状调查与分析 | 第20-30页 |
| 2.1 调查设计说明 | 第20-21页 |
| 2.1.1 淮滨高中基本情况介绍 | 第20页 |
| 2.1.2 调查问卷说明 | 第20页 |
| 2.1.3 教师访谈提纲说明 | 第20-21页 |
| 2.2 调查结果统计分析 | 第21-26页 |
| 2.2.1 学生调查结果统计分析 | 第21-23页 |
| 2.2.2 教师调查结果统计分析 | 第23-26页 |
| 2.3 淮滨高中文言文教学现状成因分析 | 第26-30页 |
| 2.3.1 学校层面 | 第26-28页 |
| 2.3.2 学生层面 | 第28-29页 |
| 2.3.3 文言文自身特殊性 | 第29-30页 |
| 第3章 核心素养背景下高中文言文教学策略 | 第30-44页 |
| 3.1 重视语言教学,引导学生语言建构与应用 | 第30-34页 |
| 3.1.1 培养学生对语言文字的兴趣和敏感度 | 第30-31页 |
| 3.1.2 培养学生学习语言文字的习惯 | 第31-33页 |
| 3.1.3 培养学生运用语言文字的能力 | 第33-34页 |
| 3.2 发挥教师智慧,关注学生思维提升与发展 | 第34-37页 |
| 3.2.1 面对学生,转变教学观念 | 第34-35页 |
| 3.2.2 结合实际,精设教学方法 | 第35-36页 |
| 3.2.3 关注效率,培养学习方式 | 第36-37页 |
| 3.3 回归文本教学,激励学生审美鉴赏与创造 | 第37-42页 |
| 3.3.1 文言文美之发现 | 第38-39页 |
| 3.3.2 文言文美之鉴赏 | 第39-40页 |
| 3.3.3 文言文美之创造 | 第40-42页 |
| 3.4 深挖教学资源,提升学生文化传承与理解 | 第42-44页 |
| 3.4.1 关注古人道德修养 | 第42页 |
| 3.4.2 品味古人人格魅力 | 第42-43页 |
| 3.4.3 学习古人生命意识 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 附录一：淮滨高中文言文学习现状调查表 | 第48-50页 |
| 附录二：淮滨高中文言文教学现状教师访谈提纲 | 第50页 |
