高一化学学困生的成因分析及转化策略研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的对象和方法 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究对象 | 第12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 2 高一化学学困生的理论研究 | 第14-22页 |
| 2.1 化学学困生的界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 学困生的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.2 化学学困生的界定 | 第15-16页 |
| 2.2 学困生成因的相关理论 | 第16-18页 |
| 2.3 学困生的相关研究综述 | 第18-22页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第19-22页 |
| 3 高一化学学困生成因的调查和分析 | 第22-28页 |
| 3.1 调查问卷的设计与调查方法 | 第22页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象与方法 | 第22页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第22-28页 |
| 4 高一化学学困生的成因分析 | 第28-39页 |
| 4.1 内因 | 第28-31页 |
| 4.1.1 不适应高中学习 | 第28-29页 |
| 4.1.2 学习兴趣不浓,学习动机不足 | 第29页 |
| 4.1.3 学习习惯不正确,学习态度不端正 | 第29-30页 |
| 4.1.4 抽象思维能力不强 | 第30页 |
| 4.1.5 元认知能力低下 | 第30-31页 |
| 4.1.6 成败归因不得当 | 第31页 |
| 4.2 外因 | 第31-39页 |
| 4.2.1 初、高中衔接因素 | 第32-33页 |
| 4.2.2 教师因素 | 第33页 |
| 4.2.3 高一化学学科因素 | 第33-36页 |
| 4.2.4 环境因素 | 第36-39页 |
| 5 高一化学学困生的转化策略 | 第39-53页 |
| 5.1 加强初高中化学知识的衔接教学 | 第39-42页 |
| 5.2 注重学困生的心理健康教育 | 第42-44页 |
| 5.3 培养学困生学习化学的兴趣 | 第44-45页 |
| 5.4 加强学困生的学法指导,培养良好的学习习惯 | 第45-50页 |
| 5.5 鼓励学困生“每天一问” | 第50页 |
| 5.6 教师要加强自身修养 | 第50-51页 |
| 5.7 营造良好的环境氛围 | 第51-53页 |
| 6 高一化学学困生转化的个案研究 | 第53-57页 |
| 6.1 个案转化研究 | 第53-55页 |
| 6.2 实验结果分析 | 第55-57页 |
| 结论与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
