高中化学动态层次化作业的设计及实施研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 1.2.3 总结 | 第18页 |
| 1.3 研究的意义 | 第18-20页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第18-19页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第19-20页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 2 动态层次化作业设计的理论基础 | 第22-30页 |
| 2.1 动态层次化作业的概念 | 第22-24页 |
| 2.1.1 作业 | 第22-23页 |
| 2.1.2 作业设计 | 第23页 |
| 2.1.3 层次化作业设计和动态层次化作业设计 | 第23-24页 |
| 2.2 研究的理论依据 | 第24-30页 |
| 2.2.1 最近发展区理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第25-26页 |
| 2.2.3 掌握学习理论 | 第26-27页 |
| 2.2.4 人本主义学习理论 | 第27-28页 |
| 2.2.5 认知负荷理论 | 第28-30页 |
| 3 高中化学作业现状调查与分析 | 第30-49页 |
| 3.1 新课程改革对作业的要求 | 第30-31页 |
| 3.2 高中化学作业现状的调查 | 第31-47页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第31-32页 |
| 3.2.2 调查工具 | 第32-34页 |
| 3.2.3. 调查结果 | 第34-47页 |
| 3.3 高中化学作业存在的问题及原因 | 第47-49页 |
| 3.3.1 作业数量较大,学生负担较重 | 第47页 |
| 3.3.2 作业形式单一,没有兼顾兴趣 | 第47-48页 |
| 3.3.3 作业统一布置,没有分层设计 | 第48页 |
| 3.3.4 作业批改延时,信息反馈断链 | 第48页 |
| 3.3.5 作业评价机械,忽视学生感受 | 第48-49页 |
| 4 高中化学动态层次化作业的设计 | 第49-59页 |
| 4.1 动态层次化作业的设计原则 | 第49-51页 |
| 4.1.1 层次性原则 | 第49-50页 |
| 4.1.2 自主性原则 | 第50页 |
| 4.1.3 适度性原则 | 第50-51页 |
| 4.1.4 激励性原则 | 第51页 |
| 4.2 动态层次化作业的设计模式 | 第51-53页 |
| 4.3 动态层次化作业的设计案例 | 第53-59页 |
| 4.3.1 分析课程标准的要求 | 第53页 |
| 4.3.2 分析“考试说明”的要求 | 第53-54页 |
| 4.3.3 细化本课时内容的学习目标 | 第54页 |
| 4.3.4 设计不同层次的作业目标 | 第54-55页 |
| 4.3.5 设计动态层次化作业 | 第55-59页 |
| 5 高中化学动态层次化作业的实施策略 | 第59-63页 |
| 5.1 设计层次化作业,说明分层要求 | 第59-60页 |
| 5.2 关注每位学生发展,凸显个性评价 | 第60-61页 |
| 5.3 重视学生参与度,注重多维评价 | 第61-63页 |
| 6 结论与展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录1 | 第66-69页 |
| 附录2 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
