| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第11-16页 |
| 1.1 问题研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 国际思潮的变化 | 第11-12页 |
| 1.1.2 我国新一轮基础教育改革的要求 | 第12-13页 |
| 1.2 问题的提出 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法、研究内容及研究对象 | 第14-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-18页 |
| 2.1 关于化学教材的研究 | 第16页 |
| 2.2 关于化学情境的研究 | 第16-18页 |
| 3 本研究的理论基础 | 第18-24页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 3.2 情境认知与学习理论 | 第19-21页 |
| 3.2.1 情境认知与学习理论的发展历程 | 第19-20页 |
| 3.2.2 情境认知与学习理论的主要内容 | 第20-21页 |
| 3.3 迁移理论 | 第21-24页 |
| 3.3.1 支撑活动观 | 第22页 |
| 3.3.2 社会共享认知观 | 第22-23页 |
| 3.3.3 实践共同体观 | 第23-24页 |
| 4 我国中学化学教材情境现状调查与分析 | 第24-33页 |
| 4.1 我国中学生对化学教材的阅读情况 | 第24页 |
| 4.2 我国中学生对化学教材情境的基本情感状况 | 第24-25页 |
| 4.3 我国中学生对化学教材中不同情境类型的感兴趣程度 | 第25-26页 |
| 4.4 我国中学生对化学教材情境的看法以及建议 | 第26-33页 |
| 4.4.1 我国中学生对化学教材情境的看法 | 第26-27页 |
| 4.4.2 我国中学生对化学教材情境的建议 | 第27-33页 |
| 5 中外高中化学教材情境对比研究 | 第33-41页 |
| 5.1 外国高中教材简介 | 第33-34页 |
| 5.2 国内外教材情境对比 | 第34-41页 |
| 5.2.1 情境数量 | 第34-35页 |
| 5.2.2 图片数量和质量 | 第35-36页 |
| 5.2.3 实验情境生活化 | 第36-38页 |
| 5.2.4 知识引入情景设置 | 第38-41页 |
| 6 结论与展望 | 第41-43页 |
| 6.1 结论 | 第41-42页 |
| 6.1.1 我国中学化学教材情境调查结果 | 第41页 |
| 6.1.2 中外高中化学教材情境对比研究结果及建议 | 第41-42页 |
| 6.2 展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录1 | 第46-47页 |
| 附录2 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |