| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-17页 |
| (一) 选题的缘起及意义 | 第10-13页 |
| 1. 选题的缘起 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-13页 |
| (二) 相关研究综述 | 第13-16页 |
| 1. 国内相关问题研究概况 | 第13-15页 |
| 2. 国外相关问题研究概况 | 第15-16页 |
| (三) 本文的写作思路和框架结构 | 第16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、建构独立学院和谐师生关系的意义 | 第17-20页 |
| (一) 建构和谐师生关系有助于实现独立学院科学发展 | 第17页 |
| (二) 建构和谐师生关系有助于深化独立学院教育改革 | 第17-18页 |
| (三) 建构和谐师生关系有助于加强独立学院基层组织建设 | 第18-19页 |
| (四) 建构和谐师生关系有助于加强独立学院师资队伍建设 | 第19-20页 |
| 二、独立学院师生关系欠和谐的表现 | 第20-24页 |
| (一) 师生之间互信度降低,存在隔膜 | 第20-21页 |
| (二) 师生关系呈现淡漠、世俗化趋势 | 第21-22页 |
| (三) 学生对老师缺乏认同感 | 第22页 |
| (四) 师生交往频率不高 | 第22-23页 |
| (五) 师生之间的对抗和投诉日益增多 | 第23-24页 |
| 三、独立学院师生关系欠和谐的原因分析 | 第24-31页 |
| (一) 传统教育观念认知上的偏差影响 | 第26-27页 |
| (二) 多元价值观带来的功利化倾向 | 第27页 |
| (三) 学生对主体作用的认识不到位 | 第27-28页 |
| 1. 学生缺乏大学学习观念 | 第27页 |
| 2. 学生对学习生活适应性不够 | 第27-28页 |
| 3. 学生缺乏处理人际关系的基本常识 | 第28页 |
| (四) 教师在主导作用中的效果不明显 | 第28-30页 |
| 1. 教师教学经验表现不足 | 第28页 |
| 2. 教师育人功能发挥不够 | 第28-29页 |
| 3. 思政队伍专业化程度不高 | 第29-30页 |
| (五) 学校在保障机制中的措施不健全 | 第30-31页 |
| 1. 教师管理体制不合理 | 第30页 |
| 2. 教师考评机制不科学 | 第30-31页 |
| 四、独立学院和谐师生关系的构建对策 | 第31-38页 |
| (一) 发挥学生在构建独立学院和谐师生关系中的主体作用 | 第31-32页 |
| 1. 正视大学生活,树立大学学习观念 | 第31页 |
| 2. 努力完善自我,提升为人处世能力 | 第31-32页 |
| 3. 强化以学为本,树立正确育人观念 | 第32页 |
| (二) 强化教师在构建独立学院和谐师生关系中的主导作用 | 第32-35页 |
| 1. 转变教育观念,构建新型教育理念 | 第32-33页 |
| 2. 提升素质修养,加强师德师风建设 | 第33-34页 |
| 3. 科学定位角色,深化“育人”功能 | 第34页 |
| 4. 重在主动沟通,参与课后交流活动 | 第34-35页 |
| (三) 健全学校在构建独立学院和谐师生关系中的保障作用 | 第35-38页 |
| 1. 完善培养制度,推进思政队伍建设 | 第35页 |
| 2. 创新培养模式,合理安排教师教学 | 第35-36页 |
| 3. 立足合理发展,建立教师管理制度 | 第36页 |
| 4. 加强制度保障,完善教师考评机制 | 第36-37页 |
| 5. 构筑交流平台,营造良好育人环境 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
