| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-15页 |
| (一) 引言 | 第11页 |
| (二) 关于高中语文教学中的情感教育的研究现状 | 第11-15页 |
| (三) 反思 | 第15页 |
| 三、研究意义和目的 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 情感教育的理论概述 | 第17-26页 |
| 一、基本概念 | 第17-21页 |
| (一) 情感 | 第17-18页 |
| (二) 情感教育 | 第18-19页 |
| (三) 高中语文教材中的散文 | 第19-21页 |
| 二、情感教育的理论依据 | 第21-24页 |
| (一) 哲学基础 | 第21-22页 |
| (二) 心理学基础 | 第22-23页 |
| (三) 教育学基础 | 第23-24页 |
| 三、高中语文散文教学中实施情感教育的价值 | 第24-26页 |
| (一) 情感教育能够调动学生的学习散文的兴趣 | 第24页 |
| (二) 情感教育可以提升学生的散文审美鉴赏能力 | 第24-25页 |
| (三) 情感教育能够优化散文课堂教学 | 第25-26页 |
| 第三章 高中散文教学中实施情感教育的困境 | 第26-43页 |
| 一、问卷调查 | 第26-28页 |
| 二、调查结果：情感教育在高中语文散文教学中实施的困境 | 第28-39页 |
| (一) 学生方面 | 第28-32页 |
| (二) 教师方面 | 第32-39页 |
| 三、原因分析 | 第39-43页 |
| (一) 高考的压力 | 第39页 |
| (二) 主体性问题模糊 | 第39-40页 |
| (三) 过度追求情境的创设 | 第40-41页 |
| (四) 对教材的情感因素挖掘不够 | 第41-43页 |
| 第四章 高中散文教学中实施情感教育的改进对策 | 第43-50页 |
| 一、注重散文教学中的朗读 | 第43-44页 |
| 二、坚持师生“双主”原则 | 第44-45页 |
| 三、深入钻研教材,关注散文本身 | 第45-46页 |
| 四、合理创设情境 | 第46-47页 |
| 五、教师应提升自身各方面素质 | 第47-48页 |
| (一) 朗读能力 | 第47页 |
| (二) 语言表达能力 | 第47页 |
| (三) 端正态度,引导学生形成良好的学习习惯 | 第47-48页 |
| 六、重视散文课堂之外的情感拓展 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |